EĞİTİM KOÇU
Merve Gülerce

MAARİF MODELİ2026-2027

9. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Konuları

9. sınıf din kültürü konuları beş ünitede işlenir: Allah-insan ilişkisi, İslam'da inanç esasları, ibadetler, ahlak ilkeleri ve Kur'an'a göre Hz. Muhammed. Her ünite, programda adı geçen ayetlerin mesajlarını ele alan bir bölümle biter. Mezhepler, tasavvuf ve diğer dinler bu sınıfta yoktur.

Ünite
5
Öğrenme çıktısı
20
Toplam ders saati
68
YKS'de (yılda)
TYT ≈4,6 · AYT ≈2,2

9. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Konuları ve öğrenme çıktıları

5 ünite, 20 öğrenme çıktısı. Çıktılar MEB'in programdaki resmî ifadesidir; altındaki süreç bileşenleri öğrencinin bu çıktıda neyi yapabilmesi gerektiğini adım adım söyler.

1. Ünite14 ders saati · 4 çıktı

Allah-İnsan İlişkisi

Bu ünitenin odak noktasını Allah-insan ilişkisi oluşturmaktadır. Öğrencilerin İslam’ın temel kaynaklarını dikkate alarak insanın yaratılışını ve özelliklerini ayetlerden hareketle tefekkür edip sorgulayabilmesi, insanın hakikati arayan bir varlık olması hakkında düşünebilmesi ve Allah (cc) ile iletişimin ibadet ve duayla gerçekleştiğini yansıtabilmesi amaçlanır. İlgili bölümlerde Allah’ın (cc) isimlerine ve bu isimlerin hayata yansımalarına da yer verilerek bu konuda farkındalık oluşturulur. Kur’an’dan mesajlar bölümünde Rum suresinin 17-27. ayetleri ele alınır. Öğrencilerin bu ayetlerde verilen mesajları özetleyebilmesi beklenir.

Öğrenme çıktıları

  1. DKAB.9.1.1İnsanın yaratılışını ve özelliklerini ayetlerden hareketle tefekkür ederek sorgulayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İnsanın yaratılışı ve özellikleri ile ilgili merak ettiklerini tanımlar.
    • b) İnsanın yaratılışına ve özelliklerine dair sorular sorar.
    • c) İnsanın yaratılışına ve özelliklerine dair İslam’ın temel kaynaklarından bilgiler toplar.
    • ç) İnsanın yaratılışına ve özelliklerine dair topladığı bilgileri değerlendirir.
    • d) İnsanın yaratılışına ve özelliklerine dair çıkarımlarda bulunur.

  2. DKAB.9.1.2İnsanın doğruyu arayan bir varlık olarak bilgiye ulaşma yolları hakkında eleştirel düşünebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İnsanın hakikate ulaşma konusunda vahiy ve peygamberlere olan ihtiyacını fark eder.
    • b) Vahyin ve peygamberin gönderiliş amacına dair akıl yürütür.
    • c) Akıl yürütmeyle ulaştığı çıkarımları yansıtır.

    Kapsam sınırı: İnsanın vahiy ve peygambere olan ihtiyacı vurgulanır.

  3. DKAB.9.1.3Allah (cc) ile iletişimin ibadet ve dua ile sağlandığını yansıtabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İbadet ve dua deneyimlerini gözden geçirir.
    • b) İbadet ve dua deneyimlerine dayalı çıkarım yapar.
    • c) İbadet ve dua deneyimlerine dayalı yaptığı çıkarımları değerlendirir.

  4. DKAB.9.1.4Rum suresi 17-27. ayetlerin mesajlarını özetleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Ayetlerde verilen mesajlarla ilgili çözümleme yapar.
    • b) Ayetlerde geçen konuları sınıflandırır.
    • c) Ayetlerde verilen mesajları açıklar.

Anahtar kavramlar

dua · fıtrat · hamt · marifet · mükellef · tövbe

Kaynak: MEB öğretim programı

2. Ünite16 ders saati · 4 çıktı

İslam’da İnanç Esasları

Bu ünitenin odak noktasını İslam’da inanç esasları oluşturmaktadır. Öğrencilerin iman ve imanın mahiyetiyle ilgili konuları sorgulayabilmesi, iman esaslarını ayet ve hadislerden hareketle özetleyebilmesi, imanın bireye ve topluma kazandırdıklarını yansıtabilmesi amaçlanır. İnancın hayatı nasıl etkilediği ve şekillendirdiğine yer verilerek bu konuda bir farkındalık oluşturulması hedeflenir. Kur’an’dan mesajlar bölümünde Bakara suresinin 177. ayeti ele alınır. Öğrencilerin bu ayette verilen mesajları özetleyebilmesi beklenir.

Öğrenme çıktıları

  1. DKAB.9.2.1İman ve imanın mahiyetiyle ilgili konuları sorgulayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İman ve imanın mahiyetiyle ilgili merak ettiği konuları tanımlar.
    • b) İman ve imanın mahiyetini anlayabilmek için sorular sorar.
    • c) İman ve imanın mahiyeti hakkında bilgi toplar.
    • ç) İman ve imanın mahiyeti hakkında toplanan bilgileri değerlendirir.
    • d) İman ve imanın mahiyeti hakkında toplanan bilgiler üzerinde çıkarım yapar.

    Kapsam sınırı: İnsanın inanma duygusuna doğuştan sahip olduğu vurgulanır, bu olgu geçmiş toplumlardan verilen örneklerle açıklanır.

  2. DKAB.9.2.2İslam’ın iman esaslarını ayet ve hadisler bağlamında özetleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Ayet ve hadislerden hareketle İslam’ın iman esaslarına ilişkin çözümleme yapar.
    • b) Ayet ve hadislerden hareketle iman esaslarını sınıflandırır.
    • c) Ayet ve hadislerden hareketle iman esaslarını açıklar.

  3. DKAB.9.2.3İmanın bireye ve topluma kazandırdıklarını yansıtabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İmanın bireye ve topluma kazandırdıkları ile ilgili izlenim veya deneyimlerini gözden geçirir.
    • b) İmanın bireye ve topluma kazandırdıkları ile ilgili izlenim ve deneyimlerine dayalı çıkarımlar yapar.
    • c) İmanın bireye ve topluma kazandırdıkları ile ilgili ulaştığı çıkarımları değerlendirir.

  4. DKAB.9.2.4Bakara suresinin 177. ayetindeki mesajları özetleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Ayette verilen mesajlarla ilgili çözümleme yapar.
    • b) Ayette geçen konuları sınıflandırır.
    • c) Ayette verilen mesajları açıklar.

Anahtar kavramlar

ahiret · iman · kutsal kitap · melek · tevhit

Kaynak: MEB öğretim programı

3. Ünite14 ders saati · 4 çıktı

İslam’da İbadetler

Bu ünitenin odak noktasını İslam’da ibadetler oluşturmaktadır. Öğrencilerin İslam’da ibadet ve ibadetin temel ilkeleri hakkında bilgi toplayabilmesi, öğretmen rehberliğinde temel ibadetleri sınıflandırabilmesi, insan ve ibadet ilişkisini yorumlayabilmesi amaçlanır. Kur’an’dan mesajlar bölümünde Bakara suresi 21, Zariyat suresi 56 ve Hicr suresi 99. ayetler ele alınır. Öğrencilerin bu ayetlerde verilen mesajları özetleyebilmesi beklenir.

Öğrenme çıktıları

  1. DKAB.9.3.1İslam’da ibadet ve ibadetin temel ilkeleri hakkında bilgi toplayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İslam’da ibadet ve ibadetin temel ilkeleri hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı kaynakları araştırır.
    • b) Kaynakları kullanarak İslam’da ibadet ve ibadetin temel ilkelerine dair bilgileri bilgi toplar.
    • c) İslam’da ibadet ve ibadetin temel ilkeleri hakkında ulaştığı bilgileri temel kaynaklardan faydalanarak doğrular.
    • ç) İslam’da ibadet ve ibadetin temel ilkeleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder.

  2. DKAB.9.3.2İslam’da temel ibadetleri sınıflandırabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Dinin temel kaynaklarından ibadetlerin sınıflandırılmasında kullanılan ölçütleri açıklar.
    • b) Sınıflandırma ölçütlerine göre İslam’da temel ibadetleri ayırt eder.
    • c) İslam’da temel ibadetleri tasnif eder.
    • ç) İslam’da temel ibadetlerin neler olduğunu isimlendirir.

    Kapsam sınırı: Bu ibadetlerle ilgili ayet ve hadisler vurgulanır.

  3. DKAB.9.3.3İnsan ve ibadet ilişkisini yorumlayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İnsan ve ibadet ilişkisini inceler.
    • b) İnsan ve ibadet ilişkisini kendi hayatı için anlamlı hâle getirir.
    • c) İnsan ve ibadet ilişkisini nesnel ve doğru bir şekilde ifade eder.

    Kapsam sınırı: İbadetlerin insanı Allah’a yakınlaştırması, güzel ahlaka yönlendirmesi, insanda yardımlaşma duygusunu, sabır ve disiplini geliştirmesi vurgulanır.

  4. DKAB.9.3.4Bakara suresi 21, Zariyat suresi 56 ve Hicr suresi 99. ayetlerin mesajlarını özetleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Ayetlerde verilen mesajlarla ilgili çözümleme yapar.
    • b) Ayetlerde geçen konuları sınıflandırır.
    • c) Ayetlerde verilen mesajları açıklar.

Anahtar kavramlar

ibadet · ihlas · ihsan · itidal · tefekkür · tesettür · tevazu · yardımlaşma

Kaynak: MEB öğretim programı

4. Ünite12 ders saati · 4 çıktı

İslam’da Ahlak İlkeleri

Bu ünitenin odak noktasını İslam’da ahlak konusu oluşturmaktadır. Öğrencilerin İslam’da ahlakın mahiyetini sorgulayabilmesi, ahlakın temel unsurlarını sentezleyebilmesi, İslam’ın emrettiği bazı ahlaki davranışları örneklendirebilmesi, ahlaki tutum ve davranışlara olan ihtiyaçla ilgili eleştirel düşünebilmesi amaçlanır. Kur’an’dan mesajlar bölümünde İsra suresinin 23-29. ayetleri ele alınır. Öğrencilerin bu ayetlerde verilen mesajları özetleyebilmesi beklenir.

Öğrenme çıktıları

  1. DKAB.9.4.1İslam’da ahlakın mahiyetini sorgulayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İslam’da ahlakın mahiyetine yönelik merak ettiklerini ifade eder.
    • b) İslam’da ahlakın mahiyeti hakkında sorular sorar.
    • c) İslam’da ahlakın mahiyetiyle ilgili bilgi toplar.
    • ç) İslam’da ahlakın mahiyetiyle ilgili topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir.
    • d) İslam’da ahlakın mahiyetiyle ilgili topladığı bilgiler üzerinden çıkarım yapar.

  2. DKAB.9.4.2Ahlakın temel unsurlarını sentezleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Ahlakın temel unsurlarının neler olduğunu ifade eder.
    • b) Ahlakın temel unsurları arasında ilişki kurar.
    • c) Bu unsurlar arasında özgün bir bakış açısı oluşturur.

  3. DKAB.9.4.3Ahlaki tutum ve davranışlarla ilgili eleştirel düşünebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Ahlaki tutum ve davranışlara olan ihtiyacı sorgular.
    • b) Ahlaki tutum ve davranışların toplumsal düzene etkisiyle ilgili akıl yürütür.
    • c) Ahlaki tutum ve davranışla ilgili ulaştığı çıkarımları yansıtır.

  4. DKAB.9.4.4İsra suresi 23-29. ayetlerdeki mesajları özetleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Ayetlerde verilen mesajlarla ilgili çözümleme yapar.
    • b) Ayetlerde geçen konuları sınıflandırır.
    • c) Ayetlerde verilen mesajları açıklar.

Anahtar kavramlar

adalet · ahilik · ahlak · şecaat · hikmet · iffet · vicdan · terbiye

Kaynak: MEB öğretim programı

5. Ünite12 ders saati · 4 çıktı

Kur’an’a Göre Hz. Muhammed

Bu ünitenin odak noktasını Kur’an-ı Kerim’e göre Hz. Muhammed (sav) oluşturmaktadır. Öğrencilerin Hz. Muhammed’in (sav) beşerî ve peygamberlik yönünü özetleyebilmesi, Hz. Muhammed’in (sav) örnekliğini esas alarak kendi bakış açısını yapılandırabilmesi, kültürümüzdeki Hz. Muhammed (sav) ve Ehlibeyt sevgisini yorumlayabilmesi amaçlanır. Kur’an’dan mesajlar bölümünde Ahzab suresinin 45-46 ve Nahl suresinin 43-44. ayetleri ele alınır. Öğrencilerin bu ayetlerde verilen mesajları özetleyebilmesi beklenir.

Öğrenme çıktıları

  1. DKAB.9.5.1Hz. Muhammed’in (sav) beşerî ve peygamberlik yönünü özetleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Hz. Muhammed’in (sav) beşerî ve peygamberlik yönünü temel kaynaklardan yararlanarak inceler.
    • b) Hz. Muhammed’in (sav) özelliklerini beşerî ve peygamberlik yönü açısından sınıflandırır.
    • c) Hz. Muhammed’in (sav) beşerî ve peygamberlik yönünü öğrendiklerinden hareketle ifade eder.

  2. DKAB.9.5.2Hz. Muhammed’in (sav) örnekliğini esas alarak kendi bakış açısını yapılandırabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Hz. Muhammed’in (sav) neden örnek alınması gerektiğiyle ilgili çıkarımlarda bulunur.
    • b) Hz. Muhammed’in (sav) neden örnek alınması gerektiğiyle ilgili kendi bilgisi ile elde ettiği bilgiler arasında ilişki kurar.

  3. DKAB.9.5.3Kültürümüzde Hz. Muhammed (sav) ve Ehlibeyt sevgisini yorumlayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Kültürümüzde Hz. Muhammed (sav) ve Ehlibeyt sevgisini inceler.
    • b) Kültürümüzde oluşan Hz. Muhammed (sav) ve Ehlibeyt sevgisini bağlamından koparmadan hayatı için anlamlı hale getirir.
    • c) Kültürümüzde Hz. Muhammed (sav) ve Ehlibeyt sevgisini doğru bir şekilde ifade eder.

  4. DKAB.9.5.4Ahzab suresinin 45-46 ve Nahl suresinin 43-44. ayetlerindeki mesajları özetleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Ayetlerde verilen mesajlarla ilgili çözümleme yapar.
    • b) Ayetlerde geçen konuları sınıflandırır.
    • c) Ayetlerde verilen mesajları açıklar.

Anahtar kavramlar

Ehlibeyt · hadis · hatemülenbiya · nübüvvet · peygamber · sünnet · tebliğ · tebyin · temsil · teşri · üsveihasene

Kaynak: MEB öğretim programı

Eski programdan farklar

MEB ders kitaplarını ve programı eski programla karşılaştırdık. YKS'de hâlâ sorulan ama kitapta olmayan başlıkları ayrıca çalışmak gerekir.

  • Ahlak dört erdem üzerine kurulu

    Ahlak ünitesi adalet, şecaat, iffet ve hikmeti ayrı başlıklar olarak işler. Bu dörtlü yeni müfredata özgüdür.

  • Ahilik ve terbiye kitapta ayrı başlık değil

    Program ahilik ve terbiyeyi anahtar kavram sayar. Ders kitabında ikisi de ayrı alt başlık değildir; Ahîlik yalnız esnafın dua kubbesi bağlamında geçer.

  • Kader bu sınıfta kısa verilir

    Kader ve kaza, iman esasları içinde kısaca geçer. Kader tartışması 11. sınıfa bırakılmıştır.

  • Sonraki sınıflara kalan YKS konuları

    Kitapta mezhepler, tasavvuf ve diğer dinler işlenmez. YKS konu listesindeki bu başlıklar 10, 11 ve 12. sınıflara dağılmıştır.

Sık sorulan sorular

2026-2027 9. sınıf din kültürü ve ahlak bilgisi konuları nelerdir?

Maarif modelinde 9. sınıf din kültürü ve ahlak bilgisi 5 üniteden oluşur: Allah-İnsan İlişkisi, İslam’da İnanç Esasları, İslam’da İbadetler, İslam’da Ahlak İlkeleri ve Kur’an’a Göre Hz. Muhammed. 9. sınıf din kültürü konuları beş ünitede işlenir: Allah-insan ilişkisi, İslam'da inanç esasları, ibadetler, ahlak ilkeleri ve Kur'an'a göre Hz. Muhammed. Her ünite, programda adı geçen ayetlerin mesajlarını ele alan bir bölümle biter. Mezhepler, tasavvuf ve diğer dinler bu sınıfta yoktur.

9. Sınıf din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde kaç öğrenme çıktısı var?

Programda 20 öğrenme çıktısı ve toplam 68 ders saati var.

Maarif modelinde 9. sınıf din kültürü ve ahlak bilgisi eski programdan nasıl farklı?

Ahlak dört erdem üzerine kurulu: Ahlak ünitesi adalet, şecaat, iffet ve hikmeti ayrı başlıklar olarak işler. Bu dörtlü yeni müfredata özgüdür. Ahilik ve terbiye kitapta ayrı başlık değil: Program ahilik ve terbiyeyi anahtar kavram sayar. Ders kitabında ikisi de ayrı alt başlık değildir; Ahîlik yalnız esnafın dua kubbesi bağlamında geçer. Kader bu sınıfta kısa verilir: Kader ve kaza, iman esasları içinde kısaca geçer. Kader tartışması 11. sınıfa bırakılmıştır.

9. Sınıf din kültürü ve ahlak bilgisi konuları YKS'de çıkar mı?

Evet. Bu sayfadaki ünitelerle eşlenen 8 konu, ÖSYM'nin son beş sınavında TYT'de yılda ortalama 4,6 ve AYT'de 2,2 soru getirdi. Ünitelerin altında her konunun ayrı ağırlığı yazıyor. Ders kitabında olmayan bazı alt başlıklar YKS'de sorulmaya devam ediyor; bunlar "eski programdan farklar" bölümünde.

Öğrenme çıktıları ve süreç bileşenleri MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarından (22 Ekim 2026 tarihinde alındı) resmî ifadeleriyle aktarıldı. Özetler, farklar ve konu eşlemeleri Eğitim Koçu'nun MEB ders kitaplarını incelemesine dayanır.