EĞİTİM KOÇU
Merve Gülerce

MAARİF MODELİ2026-2027

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Konuları

9. sınıf edebiyat dersi dört temadan oluşur: Sözün İnceliği, Anlam Arayışı, Anlamın Yapı Taşları ve Dilin Zenginliği. Bu temalarda şiir, deneme, hikâye, anı, gezi yazısı, roman, eleştiri ve otobiyografi okunur; dinleme için mülakat, belgesel gibi çok modlu metinler kullanılır. Öne çıkan bilgi başlıkları söz sanatları, şiirin yapısı (kafiye, redif, ölçü), hikâyenin yapı unsurları, anlatım teknikleri ve üsluptur.

Tema
4
Öğrenme çıktısı
54
Haftalık ders
5 saat
YKS'de (yılda)
TYT ≈32,2 · AYT ≈14,8

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Konuları ve öğrenme çıktıları

4 tema, 54 öğrenme çıktısı. Çıktılar MEB'in programdaki resmî ifadesidir; altındaki süreç bileşenleri öğrencinin bu çıktıda neyi yapabilmesi gerektiğini adım adım söyler.

1. Tema43 ders saati · 12 çıktı

Sözün İnceliği

Edebiyat dünyasına giriş niteliğindeki bu temada estetik değer, yaratıcılık, hayal gücü, imge, sembol, çağrışım gibi temel kavramlar üzerinden öğrencilere edebiyatın derinliklerini keşfetme fırsatı verilmesi amaçlanmaktadır. Edebî söyleyişin günlük söyleyişten farkı vurgulanır ve edebî eserlerde kullanılan her bir sözün özenle belirlendiğinin, sözlerin anlamı ve anlatımı doğrudan etkilediğinin farkına varılır. Sözün inceliğinin bir yandan metnin anlamını derinleştirdiği, diğer yandan da estetik bir deneyim yaşanmasına olanak tanıdığı üzerinde durularak edebiyatın güzel sanatlar içindeki yeri ve diğer disiplinlerle ilişkisi ele alınır. Öğrencilerin edebiyat ile tanıştığı bu temada edebî söyleyişin özellikleri Cumhuriyet Dönemi’nden başlanarak dil ve anlatım bakımından günümüze en yakın özellikleri taşıyan eserlerle sunulur. Okumada şiir ve deneme türlerinden birer metin tahlil edilir. Dinleme/izleme metni olarak bir mülakat incelenir. Bu türler üzerinden temaya özgü kavramlarla edebî eserlerde sözün inceliğine vurgu yapılması sağlanır.

Öğrenme çıktıları

  1. TDE1.1/9.1“Sözün İnceliği” temasında ele alınan metinlerde dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

  2. TDE1.2/9.1“Sözün İnceliği” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  3. TDE2.1/9.1“Sözün İnceliği” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme

  4. TDE2.2/9.1“Sözün İnceliği” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

    Süreç bileşenleri

    Kapsam sınırı: Bu süreçte öğrencilerden Türkçenin yazım ve noktalama kurallarını ve dil yapısını doğru kullanmak hususunda millî bilinç sahibi olmaları sağlanır ve vatanseverlik değeri vurgulanır.

  5. TDE3.1/9.1Söyleyişin inceliğini kullanarak akıcı bir konuşma süreci yönetebilme

  6. TDE3.2/9.1Muhatabını ikna etmek için söyleyiş inceliklerine yer veren bir konuşma içeriği oluşturabilme

  7. TDE3.3/9.1Muhatabını ikna etmek için söyleyiş inceliklerine yer veren bir konuşmada kural uygulayabilme

  8. TDE3.4/9.1Söyleyiş inceliğinin konuşmasına etkisiyle ilgili süreci değerlendirebilme

  9. TDE4.1/9.1Edebî söyleyişin inceliğini yansıtmak için paragraf düzeyindeki bir yazısında süreci yönetebilme

  10. TDE4.2/9.1Edebî söyleyişin inceliğini yansıtan metinlerden edindiği söz varlığını kullanarak yazısına içerik oluşturabilme

  11. TDE4.3/9.1Edebî söyleyişin inceliğini yansıttığı yazısında kural uygulayabilme

  12. TDE4.4/9.1Edebî söyleyişin inceliğini yansıttığı yazısında yazma sürecini değerlendirebilme

Anahtar kavramlar

açık ve örtük ileti · çağrışım · edebî dil · gerçeklik · günlük dil · hayal gücü · imge · kurmaca · sembol · sürükleyicilik · yaratıcılık

Kaynak: MEB öğretim programı

2. Tema43 ders saati · 12 çıktı

Anlam Arayışı

Bu temada edebî eserlerde içeriğin anlaşılması ve metnin derinliğinin kavranabilmesi için konu, ana duygu, ana düşünce gibi unsurların bir bütünün parçaları olduğu üzerinde durularak öğrencilerin edebî metinleri analiz etme yeteneklerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. İçerikle ilişkili unsurlar metnin derinliğini ve iç yapısını belirlediğinden bunların incelenmesiyle metnin katmanları keşfedilip yorumlanır, böylece anlamı ve iletileri daha net bir şekilde ortaya çıkarılır. “Anlam Arayışı” teması kapsamında edebî eserlerin içerik yönünden çeşitlendiği metinler seçilerek okumada bir hikâye ve bir anı metni, dinleme/izlemede ise insanın duygu zenginliğini yansıtan şiir türünde bir metin incelenir.

Öğrenme çıktıları

  1. TDE1.1/9.2“Anlam Arayışı” temasında ele alınan metinlerde dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

  2. TDE1.2/9.2“Anlam Arayışı” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  3. TDE2.1/9.2“Anlam Arayışı” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme

  4. TDE2.2/9.2“Anlam Arayışı” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  5. TDE3.1/9.2Konusunu ana düşünce etrafında detaylandırdığı akıcı bir konuşma sürecini yönetebilme

  6. TDE3.2/9.2Konusunu ana düşünce etrafında detaylandırdığı konuşma içeriğini oluşturabilme

  7. TDE3.3/9.2Konusunu ana düşünce etrafında detaylandırdığı konuşmasında kural uygulayabilme

  8. TDE3.4/9.2Konuşmasının içeriğinde kullandığı unsurların konuşmasına olan etkisine yönelik süreci değerlendirebilme

  9. TDE4.1/9.2Konu zenginliği ve çeşitliliğini sağlayan edebî metinlerde yazma sürecini yönetebilme

  10. TDE4.2/9.2Yazısını zenginleştirecek içerik oluşturabilme

  11. TDE4.3/9.2Konu zenginliği ve çeşitliliğini sağlayan yazısında kural uygulayabilme

  12. TDE4.4/9.2Beğeni ve eleştirilerini dile getirdiği yazısına yönelik yazma sürecini değerlendirebilme

Anahtar kavramlar

açık ileti · ana duygu · ana düşünce · çağrışım · konu · örtük ileti · tema · yardımcı düşünce · yazarın tutumu · yazar-metin ilişkisi · yazma amacı

Kaynak: MEB öğretim programı

3. Tema43 ders saati · 14 çıktı

Anlamın Yapı Taşları

Bu temada edebî inceleme ve değerlendirme sürecinin önemli unsurlarından olan metinde yapı konusu üzerinde durulur. Öğrencilerin metinleri olay, kişi, mekân, zaman gibi yapı unsurları bakımından tahlil edebilmeleri amaçlanmaktadır. Yapı unsurlarının metne ve anlama katkısı değerlendirilirken öğrencilere edebî eserleri kapsamlı bir bakış açısıyla inceleyebilme imkânı sunulur. Bu temada, metinlerin hangi ölçütlere göre sınıflandırıldığının somut bir şekilde görülebilmesi için farklı metin türleri (edebî, öğretici, çok modlu) tercih edilmiştir. Okuma metni olarak Cumhuriyet Dönemi’nden başlanarak dil ve anlatım bakımından günümüze en yakın özellikleri taşıyan bir hikâye ve bir gezi yazısı incelenir. Dinleme/izleme metni için ‘’kültür’’ konulu, öğretici metin özellikleri taşıyan bir belgesel ele alınır. Ayrıca okuma becerilerinin geliştirilmesinde ara metin olarak Eski Anadolu Türkçesi ile yazılmış bir şiir incelenir.

Öğrenme çıktıları

  1. TDE1.1/9.3“Anlamın Yapı Taşları” temasında ele alınan metinlerde dinleme/izlemeyi yönetebilme

  2. TDE1.2/9.3“Anlamın Yapı Taşları” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  3. TDE1.3/9.3“Anlamın Yapı Taşları” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

  4. TDE2.1/9.3“Anlamın Yapı Taşları” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme

  5. TDE2.2/9.3“Anlamın Yapı Taşları” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  6. TDE2.3/9.3“Anlamın Yapı Taşları” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

    Süreç bileşenleri

    Kapsam sınırı: Süreç içerisinde çalışkanlık değeri vurgulanır.

  7. TDE3.1/9.3Edebî metinlerde yapısal inceliklere odaklanan akıcı bir konuşma sürecini yönetebilme

  8. TDE3.2/9.3Benzetme, karşılaştırma yaparak yapısal özellikleri ortaya koyduğu bir konuşma içeriği oluşturabilme

  9. TDE3.3/9.3Benzetme, karşılaştırma yaparak yapısal özellikleri ortaya koyduğu bir konuşmada kural uygulayabilme

  10. TDE3.4/9.3Edebî metinlerdeki yapısal inceliklerin konuşmaya etkisine yönelik süreci değerlendirebilme

  11. TDE4.1/9.3Yapısını incelikle ördüğü bir yazılı anlatım sürecini yönetebilme

  12. TDE4.2/9.3Yapısı incelikle örülmüş edebî metinlerden edindiği söz varlığını kullanarak yazısı için içerik oluşturabilme

  13. TDE4.3/9.3Yapısını incelikle ördüğü yazısında kural uygulayabilme

  14. TDE4.4/9.3Yapısını incelikle ördüğü yazısına yönelik yazma sürecini değerlendirebilme

Anahtar kavramlar

ahenk unsurları (ölçü · kafiye · redif · durak · kafiye düzeni vb.) · anlatıcı · bakış açısı · bilgi görseli · giriş-gelişme-sonuç · kültürel farkındalık · mekân · nesnellik · olay örgüsü · öznellik · serim-düğüm-çözüm · şahıs kadrosu · zaman

Kaynak: MEB öğretim programı

4. Tema43 ders saati · 16 çıktı

Dilin Zenginliği

“Dilin Zenginliği” temasında Türkçenin zengin söz varlığı, kendine özgü dil özellikleri ve anlam oluşturmadaki esnek yapısıyla duygu, düşünce ve bilgiyi ifade edebilme gücünün metinler aracılığıyla keşfedilmesi amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda edebiyatta üslup kavramı üzerinde durulur, edebî ve öğretici metinlerden hareketle üslup özelliklerini tanımaya yönelik metin incelemeleri yapılır. Öğrencilerin, üslubu oluşturan unsurlarla ilgili temel bilgileri özümsemeleri, üslubun anlatıma ve edebî dilin oluşumuna katkısını fark edebilmeleri, metnin edebî değerinin ortaya çıkışında üslubun etkisini açıklayabilmeleri, kendi özgün konuşur ve yazar kimliklerini kazanmaları hedeflenir. “Dilin Zenginliği” temasında metin tahlili için kelime zenginliği, anlam çeşitliliği, ifade gücü ve üslup özellikleri bakımından geniş imkân sunan edebî türlerden biri olduğu için roman ele alınır. Ara metin olarak bir tiyatro incelenir. Tahlil edilen roman, ara metin olarak seçilen tiyatro ile özellikleri bakımından karşılaştırılır. Ayrıca üslubu oluşturan unsurları daha iyi tanımak ve üslupla ilgili değerlendirmelerin nasıl yapıldığına örnek oluşturması amacıyla üslubu konu alan bir eleştiri metni incelenir. Edebiyat atölyesi çalışmalarında üslup konusunda öğrenilenlerden hareketle etkileşimli bir konuşma yapılır ve otobiyografi (öz yaşam öyküsü) oluşturmaya yönelik yazma etkinliği gerçekleştirilir.

Öğrenme çıktıları

  1. TDE1.1/9.4“Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlerde dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

  2. TDE1.2/9.4“Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  3. TDE1.3/9.4“Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

  4. TDE1.4/9.4“Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlerde dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme

  5. TDE2.1/9.4“Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme

  6. TDE2.2/9.4“Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

    Süreç bileşenleri

    Kapsam sınırı: Öğrencilere roman türünün daha önceki temalarda ele aldıkları hikâye gibi anlatmaya bağlı bir metin olduğu vurgulanır.

  7. TDE2.3/9.4“Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

  8. TDE2.4/9.4“Dilin Zenginliği” temasında ele alınan metinlere yönelik okuma sürecini değerlendirebilme

  9. TDE3.1/9.4Dilin zenginliğini kullandığı akıcı bir konuşma sürecini yönetebilme

  10. TDE3.2/9.4Konusunu dilin zenginliğinden yararlanarak oluşturduğu konuşma içeriğini oluşturabilme

  11. TDE3.3/9.4Konusunu dilin zenginliğinden yararlanarak oluşturduğu konuşmasında kural uygulayabilme

  12. TDE3.4/9.4Kullandığı dil özelliklerinin konuşmasına etkisine yönelik süreci değerlendirebilme

  13. TDE4.1/9.4Öz yaşam öyküsünü oluşturabilmek için bir yazılı anlatım sürecini yönetebilme

  14. TDE4.2/9.4Öz yaşam öyküsünü aktarmak için kendi üslup özelliklerini yansıtan bir yazılı anlatım içeriği oluşturabilme

  15. TDE4.3/9.4Öz yaşam öyküsünü aktarmak için kendi üslup özelliklerini yansıtan yazısında kural uygulayabilme

  16. TDE4.4/9.4Beğeni ve eleştirilerini dile getirdiği yazısına yönelik yazma sürecini değerlendirebilme

Anahtar kavramlar

anlatım özellikleri (duruluk · akıcılık · yalınlık · özgünlük · tutarlılık vb.) · anlatım teknikleri (geriye dönüş · monolog · diyalog vb.) · düşünceyi geliştirme yolları (tanımlama · karşılaştırma vb.) · edebî dil · öğretici metin · tenkit · üslup

Kaynak: MEB öğretim programı

2026-2027 yıllık plan sırası

MEB'in Anadolu lisesi taslak çerçeve planı, haftada 5 saat. Okullar planı kendi takvimlerine göre uyarlayabilir.

Eylül3 hafta

  1. 1. hafta14-18 Eylül

    1. Tema: Sözün İnceliği

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir şiir • Tema içeriğine uygun bir deneme

    TDE2.1/9.1

  2. 2. hafta21-25 Eylül

    1. Tema: Sözün İnceliği

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir şiir • Tema içeriğine uygun bir deneme

    TDE2.2/9.1

  3. 3. hafta28 Eylül-2 Ekim

    1. Tema: Sözün İnceliği

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir şiir • Tema içeriğine uygun bir deneme

Ekim4 hafta

  1. 4. hafta5-9 Ekim

    1. Tema: Sözün İnceliği

    YAZMA • Okuduğu şiiri bir betimleme paragrafı olarak yazabilme

    TDE4.1/9.1TDE4.2/9.1

  2. 5. hafta12-16 Ekim

    1. Tema: Sözün İnceliği

    YAZMA • Okuduğu şiiri bir betimleme paragrafı olarak yazabilme

    TDE4.3/9.1

  3. 6. hafta19-23 Ekim

    1. Tema: Sözün İnceliği

    DİNLEME/İZLEME • Tema içeriğine uygun çok modlu metin (Mülakat)

    TDE1.1/9.1

  4. 7. hafta26-30 Ekim

    1. Tema: Sözün İnceliği

    DİNLEME/İZLEME • Tema içeriğine uygun çok modlu metin (Mülakat) KONUŞMA • Denem…

    TDE1.2/9.1

Kasım3 hafta

  1. 8. hafta2-6 Kasım

    1. Tema: Sözün İnceliği

    KONUŞMA • Deneme türünde yazılmış metinlerden hareketle fikir geliştirme teknik…

    TDE3.2/9.1TDE3.3/9.1

  2. 9. hafta9-13 Kasım

    1. Tema: Sözün İnceliği

    KONUŞMA • Deneme türünde yazılmış metinlerden hareketle fikir geliştirme teknik…

    TDE3.4/9.1

  3. 10. hafta23-27 Kasım

    2. Tema: Anlam Arayışı

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir hikâye • Tema içeriğine uygun bir anı

    TDE2.1/9.2

Aralık5 hafta

  1. 11. hafta30 Kasım-4 Aralık

    2. Tema: Anlam Arayışı

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir hikâye • Tema içeriğine uygun bir anı

    TDE2.2/9.2

  2. 12. hafta7-11 Aralık

    2. Tema: Anlam Arayışı

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir hikâye • Tema içeriğine uygun bir anı

  3. 13. hafta14-18 Aralık

    2. Tema: Anlam Arayışı

    KONUŞMA • Hikâyedeki bir karakteri tanıtan sunum hazırlayabilme

    TDE3.1/9.2

  4. 14. hafta21-25 Aralık

    2. Tema: Anlam Arayışı

    KONUŞMA • Hikâyedeki bir karakteri tanıtan sunum hazırlayabilme

    TDE3.3/9.2

  5. 15. hafta28 Aralık -1Ocak

    2. Tema: Anlam Arayışı

    DİNLEME/İZLEME • Tema içeriğine uygun çok modlu metin (Şiir)

    TDE1.1/9.2

Ocak3 hafta

  1. 16. hafta4-8 Ocak

    2. Tema: Anlam Arayışı

    DİNLEME/İZLEME • Tema içeriğine uygun çok modlu metin (Şiir) YAZMA • Temaya uyg…

    TDE1.2/9.2

  2. 17. hafta11-15 Ocak

    2. Tema: Anlam Arayışı

    YAZMA • Temaya uygun bir şiir yazabilme

    TDE4.2/9.2

  3. 18. hafta18-22 Ocak

    2. Tema: Anlam Arayışı

    YAZMA • Temaya uygun bir şiir yazabilme

    TDE4.4/9.2

Şubat3 hafta

  1. 19. hafta8-12 Şubat

    3. Tema: Anlamın Yapı Taşları

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir hikâye • Ara Metin: Tema içeriğine uygun bir ş…

    TDE2.1/9.3

  2. 20. hafta15-19 Şubat

    3. Tema: Anlamın Yapı Taşları

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir hikâye • Ara Metin: Tema içeriğine uygun bir ş…

    TDE2.2/9.3

  3. 21. hafta22-26 Şubat

    3. Tema: Anlamın Yapı Taşları

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir hikâye • Ara Metin: Tema içeriğine uygun bir ş…

    TDE2.3/9.3

Mart4 hafta

  1. 22. hafta1-5 Mart

    3. Tema: Anlamın Yapı Taşları

    KONUŞMA • Okuduğu metinlerdeki mekânları kendi çevresindeki mekânlarla karşılaş…

    TDE3.1/9.3

  2. 23. hafta15-19 Mart

    3. Tema: Anlamın Yapı Taşları

    KONUŞMA • Okuduğu metinlerdeki mekânları kendi çevresindeki mekânlarla karşılaş…

    TDE3.3/9.3TDE3.4/9.3

  3. 24. hafta22-26 Mart

    3. Tema: Anlamın Yapı Taşları

    DİNLEME/İZLEME • Tema içeriğine uygun çok modlu metin (Belgesel)

    TDE1.1/9.3

  4. 25. hafta29 Mart-2 Nisan

    3. Tema: Anlamın Yapı Taşları

    DİNLEME/İZLEME • Tema içeriğine uygun çok modlu metin (Belgesel) YAZMA • Belges…

    TDE1.3/9.3

Nisan4 hafta

  1. 26. hafta5-9 Nisan

    3. Tema: Anlamın Yapı Taşları

    YAZMA • Belgeseli infografik metne dönüştürebilme

    TDE4.2/9.3TDE4.3/9.3

  2. 27. hafta12-16 Nisan

    3. Tema: Anlamın Yapı Taşları

    YAZMA • Belgeseli infografik metne dönüştürebilme

    TDE4.4/9.3

  3. 28. hafta19-23 Nisan

    4. Tema: Dilin Zenginliği

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir roman • Ara Metin: Tema içeriğine uygun bir ti…

    TDE2.1/9.4

  4. 29. hafta26-30 Nisan

    4. Tema: Dilin Zenginliği

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir roman • Ara Metin: Tema içeriğine uygun bir ti…

    TDE2.3/9.4

Mayıs4 hafta

  1. 30. hafta3-7 Mayıs

    4. Tema: Dilin Zenginliği

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir roman • Ara Metin: Tema içeriğine uygun bir ti…

    TDE2.4/9.4

  2. 31. hafta10-14 Mayıs

    4. Tema: Dilin Zenginliği

    KONUŞMA • Sosyal medya dilini edebî dilin özellikleri açısından eleştirdiği bir…

    TDE3.1/9.4

  3. 32. hafta17-21 Mayıs

    4. Tema: Dilin Zenginliği

    KONUŞMA • Sosyal medya dilini edebî dilin özellikleri açısından eleştirdiği bir…

    TDE3.3/9.43.4/9.4

  4. 33. hafta24-28 Mayıs

    4. Tema: Dilin Zenginliği

    DİNLEME/İZLEME • Tema içeriğine uygun çok modlu metin (Otobiyografi)

    TDE1.1/9.4TDE1.3/9.4

Haziran3 hafta

  1. 34. hafta31 Mayıs-4 Haziran

    4. Tema: Dilin Zenginliği

    DİNLEME/İZLEME • Tema içeriğine uygun çok modlu metin (Otobiyografi) YAZMA • Ot…

    TDE1.4/9.4TDE4.1/9.4

  2. 35. hafta7-11 Haziran

    4. Tema: Dilin Zenginliği

    YAZMA • Otobiyografisini yazabilme

    TDE4.2/9.4TDE4.3/9.4

  3. 36. hafta14-18 Haziran

    4. Tema: Dilin Zenginliği

    YAZMA • Otobiyografisini yazabilme

    TDE4.4/9.4

  4. 37. hafta21-25 Haziran

    Sosyal Etkinlik

Kaynak: MEB taslak çerçeve planları

Eski programdan farklar

MEB ders kitaplarını ve programı eski programla karşılaştırdık. YKS'de hâlâ sorulan ama kitapta olmayan başlıkları ayrıca çalışmak gerekir.

  • Ünite yerine dört tema

    Maarif programı konuları dört temada toplar. Her temada dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma birlikte yürür.

  • Edebiyat tarihi kitapta ayrı konu değil

    9. sınıf kitabı dönemleri, nazım biçimlerini ve edebî akımları ayrı konu yapmaz. YKS'de bu başlıklar sorulduğu için konu sayfalarından çalışılabilir.

  • Okuma metinleri Cumhuriyet'ten bugüne

    Program, metinlerin Cumhuriyet Dönemi'nden başlayıp günümüze en yakın dille seçilmesini ister. Kitaptaki ana metinlerin hepsi 1930'lar ve sonrasındandır; divan ve halk şiiri yalnız dize örneği olarak geçer.

  • Söz sanatlarında yalnız on bir ad

    Kitap teşbih, istiare, teşhis, intak, mübalağa, tezat, mecazımürsel, tenasüp, tecahülüarif, hüsnütalil ve telmihi işler. Kinaye, tevriye, cinas gibi sanatlar kitapta yok, ama YKS'de sorulmaya devam eder.

  • Dil bilgisi ayrı bölüm değil

    Sözcük türleri, cümle bilgisi, yazım, noktalama ve paragraf kuralları anlatılmaz; öğrencinin bildiği varsayılır. Bu bilgiler metin üzerinde uygulanır.

  • Metin sınıflaması farklı

    Edebî metinler "coşku ve heyecana bağlı" ve "olay çevresinde gelişen" diye ayrılır; olay çevresindekiler anlatmaya bağlı ve göstermeye bağlı olur. Lirik–epik–dramatik üçlüsü kullanılmaz, gezi yazısı, anı ve deneme öğretici metin sayılır.

Sık sorulan sorular

2026-2027 9. sınıf türk dili ve edebiyatı konuları nelerdir?

Maarif modelinde 9. sınıf türk dili ve edebiyatı 4 temadan oluşur: Sözün İnceliği, Anlam Arayışı, Anlamın Yapı Taşları ve Dilin Zenginliği. 9. sınıf edebiyat dersi dört temadan oluşur: Sözün İnceliği, Anlam Arayışı, Anlamın Yapı Taşları ve Dilin Zenginliği. Bu temalarda şiir, deneme, hikâye, anı, gezi yazısı, roman, eleştiri ve otobiyografi okunur; dinleme için mülakat, belgesel gibi çok modlu metinler kullanılır. Öne çıkan bilgi başlıkları söz sanatları, şiirin yapısı (kafiye, redif, ölçü), hikâyenin yapı unsurları, anlatım teknikleri ve üsluptur.

9. Sınıf türk dili ve edebiyatı dersinde kaç öğrenme çıktısı var, haftada kaç saat?

Programda 54 öğrenme çıktısı ve toplam 172 ders saati var. 2026-2027 Anadolu lisesi yıllık planında ders haftada 5 saat.

Maarif modelinde 9. sınıf türk dili ve edebiyatı eski programdan nasıl farklı?

Ünite yerine dört tema: Maarif programı konuları dört temada toplar. Her temada dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma birlikte yürür. Edebiyat tarihi kitapta ayrı konu değil: 9. sınıf kitabı dönemleri, nazım biçimlerini ve edebî akımları ayrı konu yapmaz. YKS'de bu başlıklar sorulduğu için konu sayfalarından çalışılabilir. Okuma metinleri Cumhuriyet'ten bugüne: Program, metinlerin Cumhuriyet Dönemi'nden başlayıp günümüze en yakın dille seçilmesini ister. Kitaptaki ana metinlerin hepsi 1930'lar ve sonrasındandır; divan ve halk şiiri yalnız dize örneği olarak geçer.

9. Sınıf türk dili ve edebiyatı konuları YKS'de çıkar mı?

Evet. Bu sayfadaki ünitelerle eşlenen 21 konu, ÖSYM'nin son beş sınavında TYT'de yılda ortalama 32,2 ve AYT'de 14,8 soru getirdi. Ünitelerin altında her konunun ayrı ağırlığı yazıyor. Ders kitabında olmayan bazı alt başlıklar YKS'de sorulmaya devam ediyor; bunlar "eski programdan farklar" bölümünde.

Öğrenme çıktıları ve süreç bileşenleri MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarından (22 Ekim 2026 tarihinde alındı) resmî ifadeleriyle aktarıldı. Özetler, farklar ve konu eşlemeleri Eğitim Koçu'nun MEB ders kitaplarını incelemesine dayanır.