EĞİTİM KOÇU
Merve Gülerce

MAARİF MODELİ2026-2027

9. Sınıf Coğrafya Konuları

9. sınıf coğrafyada en çok yer iklimle nüfusa ayrılır: sıcaklık, basınç, rüzgâr, yağış, iklim türleri ve iklim değişikliği; nüfusun dağılışı, göç, nüfus piramidi ve nüfus politikaları. Bunların yanında coğrafyanın tanımı ve gelişimi, harita bilgisi ile CBS, Türkiye'nin konumu, afet yönetimi ve bölge kavramı işlenir. Yedi üniteden doğal sistemler en uzunudur, ekonomik faaliyetler ve bölgeler kısadır.

Ünite
7
Öğrenme çıktısı
19
Haftalık ders
2 saat
YKS'de (yılda)
TYT ≈4,2 · AYT ≈9,4

9. Sınıf Coğrafya Konuları ve öğrenme çıktıları

7 ünite, 19 öğrenme çıktısı. Çıktılar MEB'in programdaki resmî ifadesidir; altındaki süreç bileşenleri öğrencinin bu çıktıda neyi yapabilmesi gerektiğini adım adım söyler.

1. Ünite6 ders saati · 3 çıktı

Coğrafyanın Doğası

Bu ünitede anlamı, tanımı, konusu ve yaklaşımı bakımından coğrafya biliminin çözümlenebilmesi; örnek olay ve olgular üzerinden bu bilimin hayatın farklı alanlarında kullanımının anlaşılabilmesi, tarihsel gelişimi ve bu gelişime önemli katkılarda bulunan bilim insanları hakkında bilgi edinilebilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.9.1.1Coğrafya biliminin konusu ve bölümlerini çözümleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Coğrafya biliminin konusu ve bölümlerini oluşturan bileşenleri belirler.
    • b) Coğrafya biliminin konusu ve bölümlerini oluşturan bileşenler arasındaki ilişkileri belirler.

  2. COĞ.9.1.2Örnek olay, olgu veya konu üzerinden mekânsal düşünme ile coğrafya öğrenmenin önemini çözümleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Mekânda gerçekleşen coğrafi olay, olgu veya konuyu belirler.
    • b) Mekânda gerçekleşen coğrafi olay, olgu veya konu ile coğrafya öğrenmenin önemi arasındaki ilişkiyi belirler.

  3. COĞ.9.1.3Coğrafya biliminin gelişimi hakkında bilgi toplayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Coğrafya biliminin gelişimiyle ilgili gerekli bilgilere ulaşmak için hangi araçları kullanacağını belirler.
    • b) Belirlediği araçları kullanarak coğrafya biliminin gelişimiyle ilgili ihtiyaç duyduğu bilgilere ulaşır.
    • c) Coğrafya biliminin gelişimiyle ilgili ulaştığı bilgileri doğrular.
    • ç) Coğrafya biliminin gelişimiyle ilgili doğruladığı bilgileri kaydeder.

Sitedeki konu anlatımları ve YKS ağırlığı

Anahtar kavramlar

beşerî coğrafya · beşerî ortam · buz küre (kriyosfer) · coğrafya · coğrafi bakış · doğal ortam · fiziki coğrafya · hava küre (atmosfer) · su küre (hidrosfer) · taş küre (litosfer) · yaşam küre (biyosfer)

Kaynak: MEB öğretim programı

2. Ünite10 ders saati · 3 çıktı

Mekânsal Bilgi Teknolojileri

Bu ünitede harita bileşenlerinden yararlanılarak çeşitli uygulamaların yapılabilmesi, coğrafi koordinat sistemi hakkında bilgi edinilebilmesi, Türkiye’nin coğrafi konum özelliklerinin açıklanabilmesi ve mekânsal bilgi teknolojilerine ait bileşenlerin çözümlenebilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.9.2.1Harita uygulamaları yapabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Haritaya ait bileşenlerden yararlanarak haritaları okur.
    • b) Haritaya ait bileşenlerden yararlanarak haritadaki olay, olgu ve mekânlar arası ilişkileri çözümler.
    • c) Haritada yer alan olay, olgu veya mekânların özellik, konum, dağılış ve ilişkileri ile değişim ve/veya harita türüne ilişkin çıkarım yapar.
    • ç) Harita yapım aşamalarını kullanarak harita oluşturur.

  2. COĞ.9.2.2Türkiye’nin konum özelliklerini algılayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Türkiye’nin konum özelliklerini belirler.
    • b) Türkiye’nin konum özelliklerini görselleştirir.
    • c) Türkiye’nin konum özelliklerini özetler.

    Kapsam sınırı: Bu süreçte GZFT veya benzer analiz yöntemleri kullanılarak Türkiye’nin konum özelliklerinin önemi vurgulanır, öğrencilerin bu konudaki görüş ve duyguları alınarak millî şuurlarının gelişmesi desteklenir (

  3. COĞ.9.2.3Mekânsal bilgi teknolojilerini oluşturan bileşenleri çözümleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Mekânsal bilgi teknolojilerini oluşturan bileşenleri belirler.
    • b) Mekânsal bilgi teknolojilerini oluşturan bileşenler arasındaki ilişkileri belirler.

Anahtar kavramlar

coğrafi bilgi sistemleri (CBS) · göreceli konum · harita · izohips · jeopolitik · koordinat sistemi · mekân · mekânsal bilgi teknolojileri · mekânsal veri · mutlak konum · ölçek · projeksiyon · saat dilimleri · ulusal saat · uzaktan algılama · yerel saat

Kaynak: MEB öğretim programı

3. Ünite20 ders saati · 4 çıktı

Doğal Sistemler ve Süreçler

Bu ünitede hava olaylarının günlük hayata etkisinin gözleme dayalı tahmin edilebilmesi, iklim sisteminin bileşen ve değişkenlerinin çözümlenebilmesi, iklim türlerine yönelik tablo, grafik, şekil ve/veya diyagram hazırlanabilmesi; iklim sistemindeki değişim ve sürekliliğin algılanabilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.9.3.1Hava olaylarının günlük hayata etkisini gözleme dayalı tahmin edebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Hava olaylarıyla ilgili deneyim, gözlem, veri ve/veya coğrafi temsillere dayalı elde ettiği bilgilerin günlük hayata etkilerini ilişkilendirir.
    • b) Hava olaylarıyla ilgili deneyim, gözlem, veri ve/veya coğrafi temsillere dayalı elde ettiği bilgilerin günlük hayata etkilerine ilişkin çıkarım yapar.
    • c) Hava olaylarıyla ilgili deneyim, gözlem, veri ve/veya coğrafi temsillere dayalı elde ettiği bilgilerin günlük hayata etkilerine ilişkin yargıda bulunur.

  2. COĞ.9.3.2İklim sisteminin bileşen ve değişkenlerini çözümleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İklim sisteminin bileşen ve değişkenlerini belirler.
    • b) İklim sistemine ait değişkenler arasındaki ilişkileri belirler.

  3. COĞ.9.3.3Türkiye ve dünyadaki farklı iklim türlerine sahip yerlerin iklim verilerini kullanarak tablo, grafik, şekil ve/veya diyagram hazırlayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Türkiye ve dünyadaki farklı iklim türlerine sahip yerlerin iklim verilerini kullanarak oluşturacağı tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramın amacını belirler.
    • b) Türkiye ve dünyadaki farklı iklim türlerine sahip yerlerin iklim verilerini kullanarak oluşturacağı tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramın türü için gerekli olan araç gereci belirler.
    • c) Türkiye ve dünyadaki farklı iklim türlerine sahip yerlerin iklim verilerini toplar.
    • ç) Türkiye ve dünyadaki farklı iklim türlerine sahip yerlerin iklim verilerini sınıflandırır.
    • d) Türkiye ve dünyadaki farklı iklim türlerine sahip yerlerin iklim verilerini tablo, grafik, şekil ve/veya diyagram şeklinde görselleştirir.
    • e) Türkiye ve dünyadaki farklı iklim türlerine sahip yerlerin iklim verilerini kullanarak görselleştirdiği tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramı amacına uygun kullanır.

  4. COĞ.9.3.4İklim sistemi ve sürecinde meydana gelen değişiklikleri algılayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İklim sistemi ve sürecinde meydana gelen değişiklikleri coğrafi temsiller aracılığıyla karşılaştırır.
    • b) İklim sistemi ve sürecinde meydana gelen değişiklikleri sıralar.
    • c) Küresel iklim değişikliğinin neden ve sonuçlarını yorumlar.
    • ç) Küresel iklim değişikliğini sentezler.
    • d) İklim sistemi ve sürecinde meydana gelebilecek değişime yönelik kanıta dayalı öngörüde bulunur.

Anahtar kavramlar

aşırı hava olayları · atmosfer · basınç · biyoçeşitlilik · biyosfer · denizellik · dönme ve dolanma hareketi · ekosistem · eksen eğikliği · geoit · güneşlenme süresi · halk takvimi · hidrosfer · iklim · iklim sistemi · karasallık · kentsel ısı adası · kriyosfer · küresel iklim değişikliği · litosfer · mevsim · nem · okyanus akıntısı · rüzgâr · sıcaklık · topoğrafik faktörler · yağış

Kaynak: MEB öğretim programı

4. Ünite16 ders saati · 4 çıktı

Beşerî Sistemler ve Süreçler

Bu ünitede nüfusun tarihsel değişimi, demografik dönüşüm süreci ve nüfus piramitlerinin tablo ve grafikler üzerinden yorumlanabilmesi; nüfus dağılışı ve bu dağılışı etkileyen faktörler hakkında haritalardan çıkarım yapılabilmesi; nüfusla ilgili fırsat, sorun ve politikaların coğrafi sorgulama yoluyla anlaşılır hâle getirilebilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.9.4.1Nüfusun zaman içerisindeki değişimini tablo ve grafikler aracılığı ile yorumlayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Nüfusun zaman içerisindeki değişimini gösteren tablo ve grafiklerdeki bileşenleri anlamlandırır.
    • b) Nüfusun zaman içerisindeki değişimini gösteren tablo ve grafiklerdeki bileşenler arası ilişkileri çözümler.
    • c) Nüfusun zaman içerisindeki değişimine dair incelediği tablo ve grafiklerden sonuçlar çıkarır.
    • ç) Farklı ülke nüfuslarındaki değişimi, incelediği tablo ve grafikleri kullanarak karşılaştırır.

  2. COĞ.9.4.2Dünya ve Türkiye’deki nüfusun dağılışı ve hareketlerini etkileyen faktörler hakkında haritalar üzerinden çıkarımda bulunabilme

    Süreç bileşenleri
    • Dünya ve Türkiye’de nüfus yoğunluğunun fazla ve az olduğu alanlar ile nüfusun dağılışı ve hareketlerini etkileyen faktörlerin incelenebildiği haritaları ilişkilendirerek çıkarım yapar.

  3. COĞ.9.4.3Türkiye ve farklı ülkelerin nüfus piramitlerinden yararlanarak demografik dönüşüm sürecini yorumlayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Türkiye ve farklı ülkelerin nüfus piramitlerini demografik dönüşüm modeline göre anlamlandırır.
    • b) Demografik dönüşüm modelinin aşamalarını doğum ve ölüm oranı ile nüfus yapısı arasındaki ilişkiye göre çözümler.
    • c) Türkiye ve farklı ülkelerin nüfus piramitlerini demografik dönüşüm modelinin aşamaları ile ilişkilendirerek buradan sonuç çıkarır.
    • ç) Türkiye ve farklı ülkelerin nüfus piramitleri ile demografik dönüşüm modelinin aşamalarını ilişkilendirerek elde ettiği sonuçları karşılaştırır.

  4. COĞ.9.4.4Türkiye ve farklı ülkelerdeki nüfusla ilgili fırsat ve sorunların nüfus politikalarının belirlenmesindeki etkisini sorgulayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Türkiye ve farklı ülkelerdeki nüfusla ilgili fırsat ve sorunların nüfus politikalarının belirlenmesindeki etkisine ilişkin sorular sorar.
    • b) Türkiye ve farklı ülkelerdeki nüfusla ilgili fırsat ve sorunların nüfus politikalarının belirlenmesindeki etkisine ilişkin bilgi toplar.
    • c) Türkiye ve farklı ülkelerdeki nüfusla ilgili fırsat ve sorunların nüfus politikalarının belirlenmesindeki etkisine ilişkin topladığı bilgileri düzenler.
    • ç) Türkiye ve farklı ülkelerdeki nüfusla ilgili fırsat ve sorunların nüfus politikalarının belirlenmesindeki etkisine ilişkin düzenlediği bilgileri çözümler.
    • d) Türkiye ve farklı ülkelerdeki nüfusla ilgili fırsat ve sorunların nüfus politikalarının belirlenmesindeki etkisine ilişkin çözümlediği bilgilerden çıkardığı sonuçları paylaşır.

Anahtar kavramlar

bağımlı nüfus · demografik dönüşüm · doğum oranı · genç nüfus · göç · nüfus artış hızı · nüfus piramidi · nüfus politikası · nüfus yoğunluğu · ortanca yaş · ölüm oranı · yaşlı nüfus

Kaynak: MEB öğretim programı

5. Ünite4 ders saati · 1 çıktı

Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri

Bu ünitede doğal ve beşerî çevre faktörlerinin ekonomik faaliyetlere etkilerinin sorgulanabilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.9.5.1Doğal ve beşerî faktörlerin ekonomik faaliyetlere etkilerini sorgulayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Doğal ve beşerî faktörlerin ekonomik faaliyetlere etkileriyle ilgili merak ettiği soruları sorar.
    • b) Doğal ve beşerî faktörlerin ekonomik faaliyetlere etkileriyle ilgili bilgi toplar.
    • c) Doğal ve beşerî faktörlerin ekonomik faaliyetlere etkileriyle ilgili topladığı bilgileri düzenler.
    • ç) Doğal ve beşerî faktörlerin ekonomik faaliyetlere etkileriyle ilgili düzenlediği bilgileri çözümler.
    • d) Doğal ve beşerî faktörlerin ekonomik faaliyetlere etkileriyle ilgili çözümlediği bilgilerden çıkardığı sonuçları paylaşır.

Anahtar kavramlar

bitki örtüsü · coğrafi konum · dağıtım · gelir düzeyi · ham madde · iklim · iş gücü · nüfus · sermaye · su kaynakları · teknoloji · topoğrafik faktörler · toprak · tüketim · üretim

Kaynak: MEB öğretim programı

6. Ünite8 ders saati · 3 çıktı

Afetler ve Sürdürülebilir Çevre

Bu ünitede tehlike, risk ve afet kavramlarının çözümlenebilmesi; afetlerin sınıflandırılabilmesi ve bütüncül afet yönetimi uygulamalarının şekil ve diyagramlar aracılığıyla yorumlanabilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.9.6.1Tehlike, risk ve afet kavramlarını çözümleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Tehlike, risk ve afet kavramlarının özelliklerini belirler.
    • b) Tehlike, risk ve afet kavramları arasındaki ilişkileri belirler.

  2. COĞ.9.6.2Afetleri sınıflandırabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Oluşum kaynağına göre afetleri belirler.
    • b) Oluşum kaynağına göre afetleri ayrıştırır.
    • c) Oluşum kaynağına göre afetleri tasnif eder.
    • ç) Oluşum kaynağına göre afetleri etiketler.

  3. COĞ.9.6.3Bütüncül afet yönetimi uygulamalarını tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramlar aracılığıyla yorumlayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Bütüncül afet yönetimi uygulamalarını gösteren tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramlardaki bileşenleri anlamlandırır.
    • b) Bütüncül afet yönetimi uygulamalarını gösteren tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramlardaki bileşenleri ve bu bileşenler arası ilişkileri çözümler.
    • c) Bütüncül afet yönetimi uygulamalarını gösteren tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramlardaki bileşenlerle ilgili sonuçlar çıkarır.
    • ç) Bütüncül afet yönetimi uygulamalarını gösteren tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramlardaki bileşenlerle ilgili ulaştığı sonuçları karşılaştırır.

Anahtar kavramlar

afet · bütüncül afet yönetimi · ekstrem doğa olayı · erken uyarı sistemi · maruziyet · risk · tehlike · Yeşil Vatan

Kaynak: MEB öğretim programı

7. Ünite4 ders saati · 1 çıktı

Bölgeler, Ülkeler ve Küresel Bağlantılar

Bu ünitede bölge belirleme kriterleri, Türkiye ve dünyadan örnek bölge türleri, bölge sınırlarının belirlenebilmesi ve değişebilirliği ile bölge sınırlarındaki geçişlere ilişkin çıkarım yapılabilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.9.7.1Bölgelerin belirlenmesinde kullanılan kriterlere göre bölge hakkında çıkarım yapabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Bölge ve bölge sınırı hakkında varsayımda bulunur.
    • b) Bölge ve bölge sınırındaki örüntüleri listeler.
    • c) Bölgeyi ve bölge sınırlarını karşılaştırır.
    • ç) Bölge ve bölge sınırları hakkında önerme sunar.
    • d) Bölgeyi ve bölge sınırlarını değerlendirir.

Sitedeki konu anlatımları ve YKS ağırlığı

Anahtar kavramlar

bölge · işlevsel bölge · şekilsel bölge

Kaynak: MEB öğretim programı

2026-2027 yıllık plan sırası

MEB'in Anadolu lisesi taslak çerçeve planı, haftada 2 saat. Okullar planı kendi takvimlerine göre uyarlayabilir.

Eylül3 hafta

  1. 1. hafta14-18 Eylül

    1. Ünite: Coğrafyanın Doğası

    Coğrafya Biliminin Konusu ve Bölümleri

    COĞ.9.1.1

  2. 2. hafta21-25 Eylül

    1. Ünite: Coğrafyanın Doğası

    Niçin Coğrafya Öğrenmeliyiz?

    COĞ.9.1.2

  3. 3. hafta28 Eylül-2 Ekim

    1. Ünite: Coğrafyanın Doğası

    Coğrafya Biliminin Gelişimi

    COĞ.9.1.3

Ekim5 hafta

  1. 4. hafta5-9 Ekim

    2. Ünite: Mekânsal Bilgi Teknolojileri

    Mekânın Aynası Haritalar

    COĞ.9.2.1

  2. 5. hafta12-16 Ekim

    2. Ünite: Mekânsal Bilgi Teknolojileri

  3. 6. hafta19-23 Ekim

    2. Ünite: Mekânsal Bilgi Teknolojileri

  4. 7. hafta26-30 Ekim

    2. Ünite: Mekânsal Bilgi Teknolojileri

    Türkiye’nin Coğrafi Konumu

    COĞ.9.2.2

  5. 8. hafta2-6 Kasım

    2. Ünite: Mekânsal Bilgi Teknolojileri

    Mekânsal Bilgi Teknolojilerinin Bileşenleri

    COĞ.9.2.3

Kasım3 hafta

  1. 9. hafta9-13 Kasım

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

    Hava Olayları ve Günlük Hayata Etkileri

    COĞ.9.3.1

  2. 10. hafta23-27 Kasım

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

    Hava Olayları ve Günlük Hayata Etkileri

    COĞ.9.3.1

  3. 11. hafta30 Kasım-4 Aralık

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

    İklim Sisteminin Bileşen ve Değişkenleri

    COĞ.9.3.2

Aralık7 hafta

  1. 12. hafta7-11 Aralık

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

  2. 13. hafta14-18 Aralık

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

  3. 14. hafta21-25 Aralık

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

  4. 15. hafta28 Aralık -1Ocak

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

    İklim Türleri

    COĞ.9.3.3

  5. 16. hafta4-8 Ocak

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

    İklim Türleri

    COĞ.9.3.3

  6. 17. hafta11-15 Ocak

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

    İklim Sisteminde Yaşanan Değişiklikler

    COĞ.9.3.4

  7. 18. hafta18-22 Ocak

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

Şubat4 hafta

  1. 19. hafta8-12 Şubat

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

    İklim Sisteminde Yaşanan Değişiklikler

    COĞ.9.3.4

  2. 20. hafta15-19 Şubat

    4. Ünite: Beşerî Sistemler ve Süreçler

    Nüfusun Tarihsel Değişimi ve Geleceği

    COĞ.9.4.1

  3. 21. hafta22-26 Şubat

    4. Ünite: Beşerî Sistemler ve Süreçler

  4. 22. hafta1-5 Mart

    4. Ünite: Beşerî Sistemler ve Süreçler

    Nüfusun Dağılışı ve Hareketleri

    COĞ.9.4.2

Mart4 hafta

  1. 23. hafta15-19 Mart

    4. Ünite: Beşerî Sistemler ve Süreçler

    Nüfusun Dağılışı ve Hareketleri

    COĞ.9.4.2

  2. 24. hafta22-26 Mart

    4. Ünite: Beşerî Sistemler ve Süreçler

    Demografik Dönüşüm ve Nüfus Piramitleri

    COĞ.9.4.3

  3. 25. hafta29 Mart-2 Nisan

    4. Ünite: Beşerî Sistemler ve Süreçler

    Demografik Dönüşüm ve Nüfus Piramitleri

    COĞ.9.4.3

  4. 26. hafta5-9 Nisan

    4. Ünite: Beşerî Sistemler ve Süreçler

    Nüfusla İlgili Fırsat, Sorun ve Politikalar

    COĞ.9.4.4

Nisan4 hafta

  1. 27. hafta12-16 Nisan

    4. Ünite: Beşerî Sistemler ve Süreçler

    Nüfusla İlgili Fırsat, Sorun ve Politikalar

    COĞ.9.4.4

  2. 28. hafta19-23 Nisan

    5. Ünite: Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri

    Ekonomik Faaliyetleri Etkileyen Coğrafi Faktörler

    COĞ.9.5.1

  3. 29. hafta26-30 Nisan

    5. Ünite: Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri

  4. 30. hafta3-7 Mayıs

    6. Ünite: Afetler ve Sürdürülebilir Çevre

    Tehlike, Risk ve Afet

    COĞ.9.6.1

Mayıs4 hafta

  1. 31. hafta10-14 Mayıs

    6. Ünite: Afetler ve Sürdürülebilir Çevre

    Afet Türleri

    COĞ.9.6.2

  2. 32. hafta17-21 Mayıs

    6. Ünite: Afetler ve Sürdürülebilir Çevre

    Bütüncül Afet Yönetimi

    COĞ.9.6.3

  3. 33. hafta24-28 Mayıs

    6. Ünite: Afetler ve Sürdürülebilir Çevre

  4. 34. hafta31 Mayıs-4 Haziran

    7. Ünite: Bölgeler, Ülkeler ve Küresel Bağlantılar

    Bölge ve Bölge Sınırı

    COĞ.9.7.1

Haziran1 hafta

  1. 35. hafta7-11 Haziran

    7. Ünite: Bölgeler, Ülkeler ve Küresel Bağlantılar

    Bölge ve Bölge Sınırı

    COĞ.9.7.1

  2. 36. hafta14-18 Haziran

    Okul Temelli Planlama

  3. 37. hafta21-25 Haziran

    Sosyal Etkinlik

Kaynak: MEB taslak çerçeve planları

Eski programdan farklar

MEB ders kitaplarını ve programı eski programla karşılaştırdık. YKS'de hâlâ sorulan ama kitapta olmayan başlıkları ayrıca çalışmak gerekir.

  • İklim türleri yeni gruplanıyor

    Kitap iklimleri sıcak, ılıman ve soğuk diye üçe ayırır; muson sıcak, sert karasal ılıman grupta yer alır. Eski gruplamada muson tropikal, sert karasal soğuk sayılırdı.

  • Demografik dönüşüm beş aşamalı

    Kitap modeli beş aşamayla anlatır; eski anlatımdaki dört aşama yoktur. Beşinci aşamada doğum çok düşüktür, yaşlı oranı yüksektir ve nüfus azalır.

  • Nüfus politikaları dört türe ayrıldı

    Program yalnızca nüfusla ilgili fırsat, sorun ve politikadan söz eder. Kitap politikaları dörde böler: artış hızını azaltma, artırma, demografik yapıyı iyileştirme ve göç politikası.

  • Harita konusu mekânsal bilgi ünitesine bağlandı

    Harita, ölçek, projeksiyon, saat dilimleri ve yedi haritalama tekniği; CBS, uzaktan algılama ve GPS ile aynı ünitede işlenir. İzohips okuma da bu tekniklerin içinde yer alır.

  • Afet dili: tehlike, risk, afet

    Kitap tehlike, risk, maruziyet ve afeti ayrı tanımlar. Bütüncül afet yönetimini risk azaltma, hazırlık, müdahale ve iyileştirme diye dört aşamalı bir döngü olarak verir.

  • Yer şekilleri, yerleşme ve sektörler kitapta yok

    9. sınıf kitabında tektonik, yer şekilleri, yerleşme sınıflaması ve ekonomik sektörler yoktur; bunlar 10. sınıf kitabındadır. Toprak ve bitki örtüsü 9, 10 ve 11. sınıf kitaplarında geçmez.

Sık sorulan sorular

2026-2027 9. sınıf coğrafya konuları nelerdir?

Maarif modelinde 9. sınıf coğrafya 7 üniteden oluşur: Coğrafyanın Doğası, Mekânsal Bilgi Teknolojileri, Doğal Sistemler ve Süreçler, Beşerî Sistemler ve Süreçler, Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri, Afetler ve Sürdürülebilir Çevre ve Bölgeler, Ülkeler ve Küresel Bağlantılar. 9. sınıf coğrafyada en çok yer iklimle nüfusa ayrılır: sıcaklık, basınç, rüzgâr, yağış, iklim türleri ve iklim değişikliği; nüfusun dağılışı, göç, nüfus piramidi ve nüfus politikaları. Bunların yanında coğrafyanın tanımı ve gelişimi, harita bilgisi ile CBS, Türkiye'nin konumu, afet yönetimi ve bölge kavramı işlenir. Yedi üniteden doğal sistemler en uzunudur, ekonomik faaliyetler ve bölgeler kısadır.

9. Sınıf coğrafya dersinde kaç öğrenme çıktısı var, haftada kaç saat?

Programda 19 öğrenme çıktısı ve toplam 68 ders saati var. 2026-2027 Anadolu lisesi yıllık planında ders haftada 2 saat.

Maarif modelinde 9. sınıf coğrafya eski programdan nasıl farklı?

İklim türleri yeni gruplanıyor: Kitap iklimleri sıcak, ılıman ve soğuk diye üçe ayırır; muson sıcak, sert karasal ılıman grupta yer alır. Eski gruplamada muson tropikal, sert karasal soğuk sayılırdı. Demografik dönüşüm beş aşamalı: Kitap modeli beş aşamayla anlatır; eski anlatımdaki dört aşama yoktur. Beşinci aşamada doğum çok düşüktür, yaşlı oranı yüksektir ve nüfus azalır. Nüfus politikaları dört türe ayrıldı: Program yalnızca nüfusla ilgili fırsat, sorun ve politikadan söz eder. Kitap politikaları dörde böler: artış hızını azaltma, artırma, demografik yapıyı iyileştirme ve göç politikası.

9. Sınıf coğrafya konuları YKS'de çıkar mı?

Evet. Bu sayfadaki ünitelerle eşlenen 20 konu, ÖSYM'nin son beş sınavında TYT'de yılda ortalama 4,2 ve AYT'de 9,4 soru getirdi. Ünitelerin altında her konunun ayrı ağırlığı yazıyor. Ders kitabında olmayan bazı alt başlıklar YKS'de sorulmaya devam ediyor; bunlar "eski programdan farklar" bölümünde.

Öğrenme çıktıları ve süreç bileşenleri MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarından (22 Ekim 2026 tarihinde alındı) resmî ifadeleriyle aktarıldı. Özetler, farklar ve konu eşlemeleri Eğitim Koçu'nun MEB ders kitaplarını incelemesine dayanır.