EĞİTİM KOÇU
Merve Gülerce

MAARİF MODELİ2026-2027

10. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Konuları

10. sınıf din kültürü konuları beş ünitedir: İslam'da varlık ve bilgi, Allah'ı tanımak, İslam'ın evrensel mesajları, din-çevre-teknoloji ve itikadi-siyasi ile fıkhi yorumlar. Allah'ın varlığının delilleri, isim ve sıfatlar, adalet, barış ve mezhepler bu sınıfta işlenir. İbadetler 9. sınıfta kalmıştır.

Ünite
5
Öğrenme çıktısı
17
Toplam ders saati
68
YKS'de (yılda)
TYT ≈4 · AYT ≈3

10. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Konuları ve öğrenme çıktıları

5 ünite, 17 öğrenme çıktısı. Çıktılar MEB'in programdaki resmî ifadesidir; altındaki süreç bileşenleri öğrencinin bu çıktıda neyi yapabilmesi gerektiğini adım adım söyler.

1. Ünite14 ders saati · 3 çıktı

İslam’da Varlık ve Bilgi

Bu ünitenin odak noktasını İslam’da varlık ve bilgi konusu oluşturmaktadır. Öğrencilerin İslam’da bilginin yerini ve kaynaklarını çözümleyebilmesi, Allah-âlem ilişkisini tefekkür ederek sorgulayabilmesi amaçlanır. Kur’an’dan mesajlar bölümünde İsra suresi 36 ve Mülk suresinin 23. ayetleri ele alınır. Öğrencilerin bu ayetlerde verilen mesajları özetleyebilmesi beklenir.

Öğrenme çıktıları

  1. DKAB.10.1.1İslam’da bilginin yerini ve kaynaklarını çözümleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İslam düşüncesinde bilginin yerini ve kaynaklarını inceler.
    • b) İslam düşüncesinde bilginin yeri ve kaynakları arasındaki ilişkiyi belirler.

  2. DKAB.10.1.2Allah-âlem ilişkisini tefekkür ederek sorgulayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Allah-âlem ilişkisiyle ilgili merak ettiklerini tanımlar.
    • b) Allah-âlem ilişkisini anlayabilmek için sorular sorar.
    • c) Allah-âlem ilişkisi hakkında İslam’ın temel kaynaklarından bilgi toplar.
    • ç) Allah-âlem ilişkisi hakkında topladığı bilgileri değerlendirir.
    • d) Allah-âlem ilişkisi hakkında topladığı bilgilerden çıkarım yapar.

  3. DKAB.10.1.3İsra suresi 36 ve Mülk suresi 23. ayetlerin mesajlarını özetleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Ayetlerde verilen mesajlarla ilgili çözümleme yapar.
    • b) Ayetlerde geçen konuları sınıflandırır.
    • c) Ayetlerde verilen mesajları açıklar.

Anahtar kavramlar

akıl · bilgi · gayb · mütevatir · sadık haber · şehadet · varlık

Kaynak: MEB öğretim programı

2. Ünite16 ders saati · 3 çıktı

Allah’ı Tanımak

Bu ünitenin odak noktasını Allah’ı (cc) tanımak konusu oluşturmaktadır. Öğrencilerin Allah’ın (cc) varlığının delilleri üzerine akıl yürütebilmesi, Allah’ı (cc) gereği gibi tanıyabilmek için Allah’ın (cc) isim ve sıfatlarını hayata yansıması bakımından sentezleyebilmesi amaçlanır. Kur’an’dan mesajlar bölümünde Haşr suresinin 22-24. ayetleri ele alınır. Öğrencilerin bu ayetlerde verilen mesajları özetleyebilmesi beklenir.

Öğrenme çıktıları

  1. DKAB.10.2.1Allah’ın (cc) varlığının delilleri üzerine akıl yürütebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Allah’ın (cc) varlığının delilleriyle ilgili öğrendiklerinden hareketle gözlemler yapar.
    • b) Varlıklar arasındaki örüntüleri bulur.
    • c) Varlıklar hakkında yaptığı gözlemler ve bulduğu örüntüler üzerinden genellemeler yapar.

  2. DKAB.10.2.2Allah’ı (cc) gereği gibi tanıyabilmek için O’nun isim ve sıfatlarını hayata yansıması bakımından sentezleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Ayet ve hadislerden hareketle Allah’ın (cc) isim ve sıfatlarını inceler.
    • b) Allah’ın (cc) isimleri ve sıfatları arasında ilişki kurar.
    • c) Allah’ın (cc) isimlerinden ve sıfatlarından hareketle Allah (cc) hakkında bütüncül bir bakış açısı oluşturur.

    Kapsam sınırı: Bunların kendisine mahsus olan, kâinatı ve insanı ilgilendiren isimler olduğu vurgulanır.

  3. DKAB.10.2.3Haşr suresi 22-24. ayetlerin mesajlarını özetleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Ayetlerde verilen mesajlarla ilgili çözümleme yapar.
    • b) Ayetlerde geçen konuları sınıflandırır.
    • c) Ayetlerde verilen mesajları açıklar.

Anahtar kavramlar

delil · evren · gaye · marifetullah · nizam · teleoloji

Kaynak: MEB öğretim programı

3. Ünite14 ders saati · 4 çıktı

İslam’ın Evrensel Mesajları

Bu ünitenin odak noktasını İslam’ın evrensel mesajları oluşturmaktadır. Öğrencilerin İslam’ın evrensel mesajlarından birinin tevhit olduğu hakkında bilgi toplayabilmesi, İslam, adalet ve eşitlik arasındaki ilişkiyi sentezleyebilmesi, İslam ve barış ilişkisini yorumlayabilmesi amaçlanır. Kur’an’dan mesajlar bölümünde ise Nahl suresi 90, Nisa suresi 58 ve Bakara suresinin 208. ayetleri ele alınır. Öğrencilerin bu ayetlerde verilen mesajları özetleyebilmesi beklenir.

Öğrenme çıktıları

  1. DKAB.10.3.1İslam’ın evrensel mesajlarından biri olan tevhit ilkesi hakkında bilgi toplayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İslam’da tevhit ilkesi hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı kaynakları araştırır.
    • b) Belirlediği kaynaklardan İslam’da tevhit ilkesi hakkında bilgileri bulur.
    • c) İslam’da tevhit ilkesi hakkında elde ettiği bilgileri ayet ve hadisler ışığında doğrular.
    • ç) İslam’da tevhit ilkesi hakkında elde ettiği bilgileri kaydeder.

    Kapsam sınırı: Nuh kıssasından yola çıkılarak bütün peygamberlerin ortak mesajının tevhit olduğu vurgulanır.

  2. DKAB.10.3.2İslam’ın adalet ve eşitlik ilkeleri arasındaki ilişkiyi sentezleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İslam’ın adalet ve eşitlik kavramlarını araştırır.
    • b) İslam’ın adalet ve eşitlik kavramları arasında ilişki kurar.
    • c) İslam’ın adalet ve eşitlik kavramlarını birleştirerek özgün bir bütün oluşturur.

  3. DKAB.10.3.3İslam ve barış ilişkisini yorumlayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İslam ve barış ilişkisini inceler.
    • b) İslam ve barış ilişkisini bağlamı içerisinde kendisi için anlamlı hâle getirir.
    • c) İslam ve barış ilişkisini nesnel ve doğru bir şekilde ifade eder.

  4. DKAB.10.3.4Nahl suresi 90, Nisa suresi 58 ve Bakara suresi 208. ayetlerin mesajlarını özetleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Ayetlerde verilen mesajlarla ilgili çözümleme yapar.
    • b) Ayetlerde geçen konuları sınıflandırır.
    • c) Ayetlerde verilen mesajları açıklar.

Anahtar kavramlar

cihat · emanet · emniyet · güven · hak · hukuk · liyakat

Kaynak: MEB öğretim programı

4. Ünite12 ders saati · 4 çıktı

Din, Çevre ve Teknoloji

Bu ünitenin odak noktasını din, çevre ve teknoloji oluşturmaktadır. Öğrencilerin insan, çevre ve ahlak arasındaki ilişkiyi yorumlayabilmesi, teknoloji ve ahlak ilişkisini çözümleyebilmesi, çevre ve teknoloji tartışmalarını özetleyebilmesi amaçlanır. Kur’an’dan mesajlar bölümünde ise Rum suresinin 41. ayeti ele alınır. Öğrencilerin bu ayette verilen mesajları özetleyebilmesi beklenir.

Öğrenme çıktıları

  1. DKAB.10.4.1İnsan, çevre ve ahlak arasındaki ilişkiyi yorumlayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İnsan, çevre ve ahlak arasındaki ilişkiyi inceler.
    • b) Çevreye karşı ahlaki sorumluluklarını bağlamından koparmadan kendi yaşantısı için anlamlı hâle getirir.
    • c) İnsan ve çevre arasındaki ilişkiyi nesnel bir biçimde ifade eder.

  2. DKAB.10.4.2Teknoloji ve ahlak ilişkisini çözümleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Teknoloji ve ahlakla ilgili unsurları araştırır.
    • b) Teknoloji ve ahlakla ilgili unsurlar arasındaki ilişkileri belirler.

    Kapsam sınırı: Teknolojinin geliştirilmesinde ve kullanılmasında ahlaki kurallara dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır.

  3. DKAB.10.4.3Çevre ve teknoloji ilişkisini özetleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Çevre ve teknoloji ilişkisi ile ilgili çözümleme yapar.
    • b) Çevre ve teknoloji arasındaki ilişkileri sınıflandırır.
    • c) Çevre ve teknoloji ilişkisini açıklar.

  4. DKAB.10.4.4Rum suresi 41. ayetin mesajlarını özetleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Ayette verilen mesajlarla ilgili çözümleme yapar.
    • b) Ayette geçen konuları sınıflandırır.
    • c) Ayette verilen mesajları açıklar.

Anahtar kavramlar

çevre · teknoloji

Kaynak: MEB öğretim programı

5. Ünite12 ders saati · 3 çıktı

İslam Düşüncesinde İtikadi-Siyasi ve Fıkhi Yorumlar

Bu ünitenin odak noktasını İslam düşüncesinde itikadi-siyasi ve fıkhi yorumlar oluşturmaktadır. Öğrencilerin dinî yorumların ortaya çıkış sebeplerini sorgulayabilmesi, İslam düşüncesindeki itikadi-siyasi ve fıkhi yorumları karşılaştırabilmesi amaçlanır. Kur’an’dan mesajlar bölümünde Hucurat suresinin 13. ayeti ele alınır. Öğrencilerin bu ayette verilen mesajları özetleyebilmesi beklenir.

Öğrenme çıktıları

  1. DKAB.10.5.1Dinî yorum farklılıklarının ortaya çıkış sebeplerini sentezleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Dinî yorum farklılıklarının ortaya çıkış sebeplerinin neler olduğunu belirler.
    • b) Dinî yorum farklılıklarının ortaya çıkış sebepleri arasında ilişki kurar.
    • c) Dinî yorum farklılıklarının ortaya çıkış sebepleriyle ilgili bütünsel bakış açısına ulaşır.

    Kapsam sınırı: Dinin yanlış yorumlanmasından doğan sorunların, dinin kendisinden kaynaklanmadığı vurgulanır.

  2. DKAB.10.5.2İslam düşüncesindeki itikadi-siyasi ve fıkhi yorumları karşılaştırabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İslam düşüncesindeki itikadi-siyasi ve fıkhi yorumların özelliklerini ve konu ile ilgili temel kavramları açıklar.
    • b) İslam düşüncesindeki itikadi-siyasi ve fıkhi yorumların özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler.
    • c) İslam düşüncesindeki itikadi-siyasi ve fıkhi yorumların özelliklerine ilişkin farklılıkları listeler.

  3. DKAB.10.5.3Hucurat suresi 13. ayetin mesajını özetleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Ayette verilen mesajlarla ilgili çözümleme yapar.
    • b) Ayette geçen konuları sınıflandırır.
    • c) Ayette verilen mesajları açıklar.

Anahtar kavramlar

Ehlisünnet · fıkıh · itikat · mezhep · tevil

Kaynak: MEB öğretim programı

Eski programdan farklar

MEB ders kitaplarını ve programı eski programla karşılaştırdık. YKS'de hâlâ sorulan ama kitapta olmayan başlıkları ayrıca çalışmak gerekir.

  • Çevre ve teknoloji ahlakı yeni ünite

    Çevre sorunları, kişisel verilerin korunması ve siber zorbalık gibi başlıklar ayrı bir ünitedir. YKS'nin eski konu listesinde bu başlıklar yoktur.

  • Mezhepler iki başlıkta toplanır

    İtikadi yorumdan yalnız Eşarilik ve Matüridilik, fıkhi yorumdan dört Sünni mezhep ile Caferilik işlenir. Alevilik-Bektaşilik, Haricilik, Mutezile ve Mürcie bu kitapta yoktur.

  • Tasavvuf ve Anadolu'da İslam yok

    Bu iki konu 10. sınıf kitabında geçmez. Tasavvuf 12. sınıfa kalır; Anadolu'da İslam bu yıl yalnız 12. sınıfın eski kitabındadır.

  • Allah'ın varlığı dört delille anlatılır

    Kozmolojik, teleolojik, ontolojik delil ve dinî tecrübe işlenir. Psikolojik ve sosyolojik delil kitapta delil olarak yer almaz.

  • Tevhit, adalet ve barış ayrı başlıklar

    Tevhit ve barış eski YKS konu listesinde ayrı konu değildi. Cihat savaşla sınırlı anlatılmaz; ilim, ekonomi ve nefisle mücadele de kapsama girer.

Sık sorulan sorular

2026-2027 10. sınıf din kültürü ve ahlak bilgisi konuları nelerdir?

Maarif modelinde 10. sınıf din kültürü ve ahlak bilgisi 5 üniteden oluşur: İslam’da Varlık ve Bilgi, Allah’ı Tanımak, İslam’ın Evrensel Mesajları, Din, Çevre ve Teknoloji ve İslam Düşüncesinde İtikadi-Siyasi ve Fıkhi Yorumlar. 10. sınıf din kültürü konuları beş ünitedir: İslam'da varlık ve bilgi, Allah'ı tanımak, İslam'ın evrensel mesajları, din-çevre-teknoloji ve itikadi-siyasi ile fıkhi yorumlar. Allah'ın varlığının delilleri, isim ve sıfatlar, adalet, barış ve mezhepler bu sınıfta işlenir. İbadetler 9. sınıfta kalmıştır.

10. Sınıf din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde kaç öğrenme çıktısı var?

Programda 17 öğrenme çıktısı ve toplam 68 ders saati var.

Maarif modelinde 10. sınıf din kültürü ve ahlak bilgisi eski programdan nasıl farklı?

Çevre ve teknoloji ahlakı yeni ünite: Çevre sorunları, kişisel verilerin korunması ve siber zorbalık gibi başlıklar ayrı bir ünitedir. YKS'nin eski konu listesinde bu başlıklar yoktur. Mezhepler iki başlıkta toplanır: İtikadi yorumdan yalnız Eşarilik ve Matüridilik, fıkhi yorumdan dört Sünni mezhep ile Caferilik işlenir. Alevilik-Bektaşilik, Haricilik, Mutezile ve Mürcie bu kitapta yoktur. Tasavvuf ve Anadolu'da İslam yok: Bu iki konu 10. sınıf kitabında geçmez. Tasavvuf 12. sınıfa kalır; Anadolu'da İslam bu yıl yalnız 12. sınıfın eski kitabındadır.

10. Sınıf din kültürü ve ahlak bilgisi konuları YKS'de çıkar mı?

Evet. Bu sayfadaki ünitelerle eşlenen 8 konu, ÖSYM'nin son beş sınavında TYT'de yılda ortalama 4 ve AYT'de 3 soru getirdi. Ünitelerin altında her konunun ayrı ağırlığı yazıyor. Ders kitabında olmayan bazı alt başlıklar YKS'de sorulmaya devam ediyor; bunlar "eski programdan farklar" bölümünde.

Öğrenme çıktıları ve süreç bileşenleri MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarından (22 Ekim 2026 tarihinde alındı) resmî ifadeleriyle aktarıldı. Özetler, farklar ve konu eşlemeleri Eğitim Koçu'nun MEB ders kitaplarını incelemesine dayanır.