EĞİTİM KOÇU
Merve Gülerce

MAARİF MODELİ2026-2027

10. Sınıf Coğrafya Konuları

10. sınıf coğrafyanın en yoğun ünitesi doğal sistemlerdir: levha tektoniği, volkan ve deprem, ayrışma, akarsu, buzul, rüzgâr ve kıyı şekilleri. Beşerî tarafta yerleşmelerin kuruluşu ve işlevleri, beş sektörlü ekonomik faaliyetler ve Türkiye ekonomisinin sektörel dağılımı işlenir. Afetlere dirençli yaşam alanları, CBS uygulamaları ve Türk kültürünün mekânsal özellikleri de bu sınıftadır.

Ünite
7
Öğrenme çıktısı
18
Haftalık ders
2 saat
YKS'de (yılda)
TYT ≈2,6 · AYT ≈10,6

10. Sınıf Coğrafya Konuları ve öğrenme çıktıları

7 ünite, 18 öğrenme çıktısı. Çıktılar MEB'in programdaki resmî ifadesidir; altındaki süreç bileşenleri öğrencinin bu çıktıda neyi yapabilmesi gerektiğini adım adım söyler.

1. Ünite4 ders saati · 1 çıktı

Coğrafyanın Doğası

Bu ünitede coğrafyanın konum, zaman, mekân, hareket, bölge, sürdürülebilirlik gibi temel kavramları çerçevesinde örnek olay, olgu veya mekândan yararlanılarak coğrafi bakış açısı kazandırılabilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.10.1.1Örnek olay, olgu ve/veya mekânı coğrafyanın temel kavramları ile ilişkilendirebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Örnek olay, olgu ve/veya mekânın harita üzerindeki konumunu algılar.
    • b) Örnek olay, olgu ve/veya mekânın temel coğrafi koşullarını tanımlar.
    • c) Örnek olay, olgu ve/veya mekânın yakın ve uzak çevresiyle olan ilişkilerini çözümler.
    • ç) Örnek olay, olgu ve/veya mekânın aynı çevrede bulunan diğer olay, olgu veya

Anahtar kavramlar

coğrafi bakış · dağılış · değişim · hareket · konum · mekân · zaman

Kaynak: MEB öğretim programı

2. Ünite6 ders saati · 2 çıktı

Mekânsal Bilgi Teknolojileri

Bu ünitede CBS ve uzaktan algılamaya yönelik uygulama alanlarının özetlenebilmesi, mekânsal verilerin haritalara aktarılmasında kullanılan vektör veri yapısının harita oluşturma yoluyla kazandırılabilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.10.2.1Örnek uygulamalar üzerinden CBS ve uzaktan algılamanın kullanım alanlarını özetleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Örnek uygulamalar üzerinden CBS ve uzaktan algılamanın kullanım alanlarını çözümler.
    • b) Örnek uygulamalar üzerinden CBS ve uzaktan algılamanın kullanım alanlarını sınıflandırır.
    • c) Örnek uygulamalar üzerinden CBS ve uzaktan algılamanın kullanım alanlarını yorumlar.

    Kapsam sınırı: Mekânsal bilgi teknolojilerinden yararlanılırken kişisel bilgilerin yer aldığı dijital araçların bilinçli ve güvenli bir şekilde kullanılması gerektiği vurgulanır.

  2. COĞ.10.2.2Mekânsal bilgi teknolojilerini kullanarak altlık haritalar üzerinde mekânsal veriler oluşturabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Oluşturacağı haritanın amacını belirler.
    • b) Oluşturacağı harita için gerekli olan yöntem ve araç gereçleri kullanır.
    • c) Oluşturacağı haritaya ekleyeceği verileri toplar.
    • ç) Oluşturacağı haritanın türünü belirler.
    • d) Verileri haritaya işler ve haritanın bileşenlerini oluşturur.
    • e) Oluşturduğu haritayı amacına uygun biçimde kullanır.
    • f) Oluşturduğu haritayı ihtiyaç duyduğunda tekrar kullanır.

Sitedeki konu anlatımları ve YKS ağırlığı

Anahtar kavramlar

CBS · uydu görüntüsü · uzaktan algılama · veri

Kaynak: MEB öğretim programı

3. Ünite18 ders saati · 5 çıktı

Doğal Sistemler ve Süreçler

Bu ünitede levha tektoniğinin sistemsel süreci ve bu süreci oluşturan bileşenlerin çözümlenebilmesi, yeryüzünü şekillendiren süreçler ile yeryüzü şekillerinin oluşumunda etkili olan aşınma ve çözünme süreçlerinin iklim ve kayaç özellikleriyle ilişkisinin anlamlandırılabilmesi, yeryüzü şekillerinin oluşumunda aşınım ve birikim süreçlerinin etkisinin belirlenebilmesi, yeryüzünü şekillendiren süreçlerin saha/sanal saha çalışmalarıyla araştırılabilmesi ve yeryüzü şekilleri ile beşerî faaliyetler arasındaki etkileşimin sorgulanabilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.10.3.1Yerkürenin tektonik yapısını çözümleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Levha tektoniğine neden olan süreçleri belirler.
    • b) Yeryüzü şekilleri ile levha tektoniği arasındaki ilişkiyi belirler.

  2. COĞ.10.3.2Yeryüzü şekillerinin oluşumunda etkili olan aşınma ve çözünme süreçleri ile iklim ve kayaç özellikleri arasındaki ilişkileri yapılandırabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Aşınma ve çözünme süreçleri ile iklim ve kayaç yapısı arasındaki ilişkileri neden-sonuç bağlamında ortaya koyar.
    • b) Aşınma ve çözünme süreçlerine ilişkin edindiği bilgilerle kendi bilgilerini anlamlı bir bütün hâline getirir.

  3. COĞ.10.3.3Yeryüzü şekillerinin oluşumunu aşınım ve birikim süreçleri açısından çözümleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Aşınım ve birikim süreçlerinde ortaya çıkan yeryüzü şekillerini belirler.
    • b) Aşınım ve birikim süreçleriyle yeryüzü şekilleri arasındaki ilişkiyi belirler.

  4. COĞ.10.3.4Yeryüzü şekillerinin oluşumunda doğal süreçlerin etkilerini saha/sanal saha çalışmalarıyla araştırabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Yeryüzü şekillerinin oluşum ve değişimini incelemek için hazırlık yapar.
    • b) Yeryüzü şekillerinin oluşum ve değişiminde etkili olan faktörleri belirleyebilmek için çalışma sahasında uygulama yapar.
    • c) Yeryüzü şekillerinin oluşum ve değişimiyle ilgili çalışma sahasından bilgi toplar.
    • ç) Yeryüzü şekillerinin oluşum ve değişimiyle ilgili çalışma sahasından elde ettiği bilgileri çözümler.
    • d) Yeryüzü şekillerinin oluşum ve değişimiyle ilgili çözümlediği bilgilere dayalı tahminde bulunur.
    • e) Yeryüzü şekillerinin oluşum ve değişimiyle ilgili tahminlerini raporlar.

  5. COĞ.10.3.5Yakın çevresindeki yeryüzü şekilleri ile beşerî faaliyetler arasındaki etkileşimi sorgulayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Yakın çevresindeki yeryüzü şekilleri ve beşerî faaliyetler arasındaki etkileşimle ilgili merak ettiği soruları sorar.
    • b) Yakın çevresindeki yeryüzü şekilleri ve beşerî faaliyetler arasındaki etkileşimle ilgili bilgi toplar.
    • c) Yakın çevresindeki yeryüzü şekilleri ve beşerî faaliyetler arasındaki etkileşimle ilgili topladığı bilgileri düzenler.
    • ç) Yakın çevresindeki yeryüzü şekilleri ve beşerî faaliyetler arasındaki etkileşimle ilgili düzenlediği bilgileri çözümler.
    • d) Yakın çevresindeki yeryüzü şekilleri ve beşerî faaliyetler arasındaki etkileşimle ilgili çözümlediği bilgilerden çıkardığı sonuçları paylaşır.

Anahtar kavramlar

alüvyal · antroposen · aşınma · birikme · çözünme · deprem · fay · jeolojik zaman · jeotermal · karstlaşma · kayaç döngüsü (kayaç çevrimi) · levha · orojenez · taşınma · tektonizma · topoğrafya · volkanizma

Kaynak: MEB öğretim programı

4. Ünite8 ders saati · 2 çıktı

Beşerî Sistemler ve Süreçler

Bu ünitede yerleşme yeri seçimi ve yerleşmelerin gelişiminde etkili olan faktörlerin sorgulanabilmesi ile yerleşmelerin fonksiyonlarına göre sınıflandırılabilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.10.4.1Yerleşme yeri seçiminde ve yerleşmelerin gelişiminde etkili olan coğrafi faktörleri sorgulayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Yerleşme yeri seçiminde ve yerleşmelerin gelişiminde etkili olan coğrafi faktörlere yönelik sorular sorar.
    • b) Yerleşme yeri seçiminde ve yerleşmelerin gelişiminde etkili olan coğrafi faktörlere yönelik bilgi toplar.
    • c) Yerleşme yeri seçiminde ve yerleşmelerin gelişiminde etkili olan coğrafi faktörlere yönelik topladığı bilgileri düzenler.
    • ç) Yerleşme yeri seçiminde ve yerleşmelerin gelişiminde etkili olan coğrafi faktörlere yönelik düzenlediği bilgileri çözümler.
    • d) Yerleşme yeri seçiminde ve yerleşmelerin gelişiminde etkili olan coğrafi faktörlere yönelik çözümlediği bilgilerden çıkardığı sonuçları paylaşır.

  2. COĞ.10.4.2Türkiye ve dünyadaki yerleşmeleri fonksiyonlarına göre sınıflandırabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Türkiye ve dünyadaki yerleşmelerin fonksiyonları üzerinde etkili olan değişkenleri belirler.
    • b) Türkiye ve dünyadaki yerleşmelerin fonksiyonları üzerinde etkili olan değişkenleri ayrıştırır.
    • c) Türkiye ve dünyadaki yerleşmelerin fonksiyonları üzerinde etkili olan değişkenleri tasnif eder.
    • ç) Türkiye ve dünyadaki yerleşmeleri fonksiyonlarına göre etiketler.

Anahtar kavramlar

bağlantı · konum · mekân · şehir · yerleşme · yerleşme fonksiyonu

Kaynak: MEB öğretim programı

5. Ünite10 ders saati · 3 çıktı

Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri

Bu ünitede ekonomik faaliyetlerin özelliklerinden yola çıkılarak bu faaliyet alanlarının birincil, ikincil, üçüncül, dördüncül ve beşincil sektörler şeklinde sınıflandırılabilmesi; ülke ekonomilerinin sektörel yapısını gösteren tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramlar üzerinden ülkelerin gelişmişlik düzeylerinin karşılaştırılabilmesi; ekonomik faaliyetlerin Türkiye ekonomisindeki yeri ve öneminin hazırlanan tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramlar üzerinden anlaşılır hâle getirilebilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.10.5.1Ekonomik faaliyetleri sektörlere göre sınıflandırabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Ekonomik faaliyetlerin sınıflandırılmasındaki ölçütleri belirler.
    • b) Ekonomik faaliyetleri sektörlere göre ayırır.
    • c) Ekonomik faaliyetleri sektörlere göre tasnif eder.
    • ç) Ekonomik faaliyetleri sektörlere göre etiketler.

  2. COĞ.10.5.2Ekonomik sektörlerin dağılımını gösteren tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramlar üzerinden farklı gelişmişlik seviyesine sahip ülkeleri karşılaştırabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Farklı gelişmişlik seviyesine sahip ülkelerde ekonomik sektörlerin dağılımını gösteren tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramları bileşenleriyle tanır ve anlamlandırır.
    • b) Farklı gelişmişlik seviyesine sahip ülkelerde ekonomik sektörlerin dağılımını gösteren tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramları çözümler.
    • c) Farklı gelişmişlik seviyesine sahip ülkelerde ekonomik sektörlerin dağılımını gösteren tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramlardan sonuç çıkarır.
    • ç) Farklı gelişmişlik seviyesine sahip ülkelerde ekonomik sektörlerin dağılımını gösteren tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramlardan elde ettiği sonuçları karşılaştırır.

  3. COĞ.10.5.3Ekonomik sektörlerin Türkiye ekonomisindeki yeri ve önemini gösteren tablo, grafik, şekil ve/veya diyagram hazırlayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Ekonomik sektörlerin Türkiye ekonomisindeki yeri ve önemine ilişkin oluşturacağı tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramın amacını belirler.
    • b) Ekonomik sektörlerin Türkiye ekonomisindeki yeri ve önemine ilişkin oluşturacağı tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramın türünü ve kullanacağı araç gereci belirler.
    • c) Ekonomik sektörlerin Türkiye ekonomisindeki yeri ve önemine ilişkin oluşturacağı tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramla ilgili veri toplar.
    • ç) Topladığı verileri ekonomik sektörlere göre sınıflandırır.
    • d) Ekonomik sektörlere göre sınıflandırdığı verileri görselleştirir.
    • e) Ekonomik sektörlerin Türkiye ekonomisindeki yeri ve önemini gösteren tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramları amaca uygun şekilde kullanır.

Anahtar kavramlar

ekonomik faaliyet · ekonomik sektör · gayrisafi millî hasıla (GSMH) · gayrisafi yurt içi hasıla (GSYİH) · gelişmişlik · istihdam

Kaynak: MEB öğretim programı

6. Ünite16 ders saati · 4 çıktı

Afetler ve Sürdürülebilir Çevre

Bu ünitede farklı ülkelerin afetle mücadele uygulamalarının sorgulanabilmesi, afete dirençli yaşam alanlarının coğrafi koşullar bağlamında tanımlanabilmesi, afetlerden korunma uygulamalarına mekânın özelliklerine göre karar verilebilmesi ve afetlerden korunmada bilinç oluşturmanın faydalarının yansıtılabilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.10.6.1Afetlerle mücadelede iyi uygulama örneklerini sorgulayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Afetlerle mücadelede iyi uygulama örneklerine yönelik merak ettiği soruları sorar.
    • b) Afetlerle mücadelede iyi uygulama örnekleri ile ilgili bilgi toplar.
    • c) Afetlerle mücadelede iyi uygulama örnekleri hakkında elde ettiği bilgileri düzenler.
    • ç) Afetlerle mücadelede iyi uygulama örnekleri hakkında düzenlediği bilgileri çözümler.
    • d) Afetle mücadelede iyi uygulama örneklerine ilişkin çözümlediği bilgilerden çıkardığı sonuçları paylaşır.

  2. COĞ.10.6.2Afete dirençli yaşam alanlarının coğrafi koşullarını çözümleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Afete dirençli yaşam alanlarının coğrafi koşullarını tanımlar.
    • b) Afete dirençli yaşam alanlarında yer alan mekânsal unsurların kendi aralarındaki ilişkileri çözümler.

  3. COĞ.10.6.3Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına karar verebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına karar vermeyi amaç olarak belirler.
    • b) Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına ilişkin bilgi toplar.
    • c) Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına alternatif seçenekler oluşturur.
    • ç) Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına alternatif oluşturduğu seçenekler üzerinden çıkarım yapar.
    • d) Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamaları arasından seçim yapar.
    • e) Mekânın özelliklerine göre seçtiği afetlerden korunma uygulamalarının sonuçları üzerinde yansıtma yapar.

  4. COĞ.10.6.4Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarını yansıtabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarına ilişkin deneyimlerini gözden geçirir.
    • b) Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarına ilişkin deneyimlerinden çıkarım yapar.
    • c) Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarına ilişkin çıkarımlarını değerlendirir.

Sitedeki konu anlatımları ve YKS ağırlığı

Anahtar kavramlar

afet bilinci · afete dirençli toplum · afete dirençli yaşam alanı · Yeşil Vatan

Kaynak: MEB öğretim programı

7. Ünite6 ders saati · 1 çıktı

Bölgeler, Ülkeler ve Küresel Bağlantılar

Bu ünitede Türk kültürünün genel özellikleri, doğduğu ve yayıldığı yerler ile bu yerlerin ortak yönleri hakkında bilgi sahibi olunabilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.10.7.1Türk dünyasının ortak kültürel özellikleri hakkında analojik çıkarım yapabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Türk kültürünün yayıldığı alanları gözlemler.
    • b) Türk kültürünün yayıldığı alanlardaki kültürel özellikleri tespit eder
    • c) Türk kültürünün yayıldığı alanlardaki ortak kültürel özellikler hakkında çıkarımda bulunur.

Anahtar kavramlar

kültür ocağı · kültürel miras · Türkistan · Türk dünyası · Türk kültürü

Kaynak: MEB öğretim programı

2026-2027 yıllık plan sırası

MEB'in Anadolu lisesi taslak çerçeve planı, haftada 2 saat. Okullar planı kendi takvimlerine göre uyarlayabilir.

Eylül3 hafta

  1. 1. hafta14-18 Eylül

    1. Ünite: Coğrafyanın Doğası

    Coğrafi Bakış

    COĞ.10.1.1

  2. 2. hafta21-25 Eylül

    1. Ünite: Coğrafyanın Doğası

  3. 3. hafta28 Eylül-2 Ekim

    2. Ünite: Mekânsal Bilgi Teknolojileri

    CBS ve Uzaktan Algılamanın Uygulama Alanları

    COĞ.10.2.1

Ekim5 hafta

  1. 4. hafta5-9 Ekim

    2. Ünite: Mekânsal Bilgi Teknolojileri

    Mekânsal Verilerin Haritalara Aktarılması

    COĞ.10.2.2

  2. 5. hafta12-16 Ekim

    2. Ünite: Mekânsal Bilgi Teknolojileri

  3. 6. hafta19-23 Ekim

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

    Tektonik Süreçler

    COĞ.10.3.1

  4. 7. hafta26-30 Ekim

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

    Tektonik Süreçler

    İklim ve Kayaç Yapısının Aşınma ve Çözünme Süreçlerine Etkisi

    COĞ.10.3.1COĞ.10.3.2

  5. 8. hafta2-6 Kasım

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

    İklim ve Kayaç Yapısının Aşınma ve Çözünme Süreçlerine Etkisi

    COĞ.10.3.2

Kasım3 hafta

  1. 9. hafta9-13 Kasım

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

    Aşınım ve Birikim Süreçlerinin Yeryüzü Şekillerinin Oluşumuna Etkisi

    COĞ.10.3.3

  2. 10. hafta23-27 Kasım

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

    Aşınım ve Birikim Süreçlerinin Yeryüzü Şekillerinin Oluşumuna Etkisi

    COĞ.10.3.3

  3. 11. hafta30 Kasım-4 Aralık

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

Aralık7 hafta

  1. 12. hafta7-11 Aralık

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

    Yeryüzü Şekilleri ile İlgili Gözlem ve Saha Çalışması

    COĞ.10.3.4

  2. 13. hafta14-18 Aralık

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

    Yeryüzü Şekilleri ile Beşerî Faaliyetler Arasındaki Etkileşim

    COĞ.10.3.5

  3. 14. hafta21-25 Aralık

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

    Yeryüzü Şekilleri ile Beşerî Faaliyetler Arasındaki Etkileşim

    COĞ.10.3.5

  4. 15. hafta28 Aralık -1Ocak

    4. Ünite: Beşerî Sistemler ve Süreçler

    Yerleşmelerin Kuruluşu ve Gelişimi

    COĞ.10.4.1

  5. 16. hafta4-8 Ocak

    4. Ünite: Beşerî Sistemler ve Süreçler

  6. 17. hafta11-15 Ocak

    4. Ünite: Beşerî Sistemler ve Süreçler

    Yerleşmelerin Fonksiyonları

    COĞ.10.4.2

  7. 18. hafta18-22 Ocak

    4. Ünite: Beşerî Sistemler ve Süreçler

Şubat4 hafta

  1. 19. hafta8-12 Şubat

    4. Ünite: Beşerî Sistemler ve Süreçler

    Yerleşmelerin Fonksiyonları

    COĞ.10.4.2

  2. 20. hafta15-19 Şubat

    5. Ünite: Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri

    Ekonomik Faaliyetlerin Özellikleri

    COĞ.10.5.1

  3. 21. hafta22-26 Şubat

    5. Ünite: Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri

    Ekonomik Sektörler ve Gelişmişlik

    COĞ.10.5.2

  4. 22. hafta1-5 Mart

    5. Ünite: Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri

2. dönem ara tatili: 8-12 mart 20274 hafta

  1. 23. hafta15-19 Mart

    5. Ünite: Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri

    Türkiye Ekonomisinin Sektörel Dağılımı

    COĞ.10.5.3

  2. 24. hafta22-26 Mart

    5. Ünite: Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri

  3. 25. hafta29 Mart-2 Nisan

    6. Ünite: Afetler ve Sürdürülebilir Çevre

    Afetlerle Mücadelede İyi Uygulama Örnekleri

    COĞ.10.6.1

  4. 26. hafta5-9 Nisan

    6. Ünite: Afetler ve Sürdürülebilir Çevre

Nisan4 hafta

  1. 27. hafta12-16 Nisan

    6. Ünite: Afetler ve Sürdürülebilir Çevre

    Afetlere Karşı Dirençli Yaşam Alanları

    COĞ.10.6.2

  2. 28. hafta19-23 Nisan

    6. Ünite: Afetler ve Sürdürülebilir Çevre

    Afetlerden Korunma

    COĞ.10.6.3

  3. 29. hafta26-30 Nisan

    6. Ünite: Afetler ve Sürdürülebilir Çevre

  4. 30. hafta3-7 Mayıs

    6. Ünite: Afetler ve Sürdürülebilir Çevre

    Afet Bilinci

    COĞ.10.6.4

Mayıs5 hafta

  1. 31. hafta10-14 Mayıs

    6. Ünite: Afetler ve Sürdürülebilir Çevre

  2. 32. hafta17-21 Mayıs

    6. Ünite: Afetler ve Sürdürülebilir Çevre

  3. 33. hafta24-28 Mayıs

    7. Ünite: Bölgeler, Ülkeler ve Küresel Bağlantılar

    Türk Kültürünün Mekânsal Özellikleri

    COĞ.10.7.1

  4. 34. hafta31 Mayıs-4 Haziran

    7. Ünite: Bölgeler, Ülkeler ve Küresel Bağlantılar

  5. 35. hafta7-11 Haziran

    7. Ünite: Bölgeler, Ülkeler ve Küresel Bağlantılar

    Türk Kültürünün Mekânsal Özellikleri

    COĞ.10.7.1

  6. 36. hafta14-18 Haziran

    Okul Temelli Planlama

  7. 37. hafta21-25 Haziran

    Sosyal Etkinlik

Kaynak: MEB taslak çerçeve planları

Eski programdan farklar

MEB ders kitaplarını ve programı eski programla karşılaştırdık. YKS'de hâlâ sorulan ama kitapta olmayan başlıkları ayrıca çalışmak gerekir.

  • Ekonomik sektörler beşe çıktı

    Kitap birincil, ikincil, üçüncül, dördüncül ve beşincil sektörü ayırır; eski programdaki üçlü sınıflama genişlemiştir. İstatistiklerde dördüncül ve beşincil sektör üçüncülün içinde sayılır.

  • Yerleşme sınıfları ve on işlev

    Yerleşmeler kır ve şehir diye ayrılıp alt sınıflara bölünür. İşlevler on türdür: tarım, madencilik, sanayi, ticaret, yönetim, sağlık, ulaşım, turizm, eğitim-kültür ve askerî.

  • Dirençli yaşam alanı yeni kavram

    Afet ünitesi dirençli yaşam alanını altı unsurla tanımlar: sağlamlık, uyum sağlama, yedeklilik, esneklik, kapsayıcılık ve entegrasyon, kaynaklara sahip olma. Afet bilinci ve afet çantası da bu ünitededir.

  • Türk kültürü bu sınıfa geldi

    Türkistan, konargöçer kültür, Türk-İslam kültürü ve ortak kültürel miras 10. sınıfta işlenir. Eski programda Türk kültür havzası 12. sınıf konusuydu.

  • Fiziki coğrafya konuları bu sınıfta

    Tektonik, volkanizma, deprem, aşınma ve birikme şekilleri 9. sınıf kitabında yoktur, 10. sınıftadır. Bu sınıf, YKS'nin fiziki ve beşerî coğrafya konularıyla en çok örtüşen kitaptır.

  • İklim tipleri, nüfus ve ulaşım kitapta yok

    10. sınıf kitabında iklim tipleri ve nüfus yoktur; bunlar 9. sınıftadır. Toprak ve bitki örtüsü de geçmez, ulaşım yalnız kısa bir işlev olarak anılır.

Sık sorulan sorular

2026-2027 10. sınıf coğrafya konuları nelerdir?

Maarif modelinde 10. sınıf coğrafya 7 üniteden oluşur: Coğrafyanın Doğası, Mekânsal Bilgi Teknolojileri, Doğal Sistemler ve Süreçler, Beşerî Sistemler ve Süreçler, Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri, Afetler ve Sürdürülebilir Çevre ve Bölgeler, Ülkeler ve Küresel Bağlantılar. 10. sınıf coğrafyanın en yoğun ünitesi doğal sistemlerdir: levha tektoniği, volkan ve deprem, ayrışma, akarsu, buzul, rüzgâr ve kıyı şekilleri. Beşerî tarafta yerleşmelerin kuruluşu ve işlevleri, beş sektörlü ekonomik faaliyetler ve Türkiye ekonomisinin sektörel dağılımı işlenir. Afetlere dirençli yaşam alanları, CBS uygulamaları ve Türk kültürünün mekânsal özellikleri de bu sınıftadır.

10. Sınıf coğrafya dersinde kaç öğrenme çıktısı var, haftada kaç saat?

Programda 18 öğrenme çıktısı ve toplam 68 ders saati var. 2026-2027 Anadolu lisesi yıllık planında ders haftada 2 saat.

Maarif modelinde 10. sınıf coğrafya eski programdan nasıl farklı?

Ekonomik sektörler beşe çıktı: Kitap birincil, ikincil, üçüncül, dördüncül ve beşincil sektörü ayırır; eski programdaki üçlü sınıflama genişlemiştir. İstatistiklerde dördüncül ve beşincil sektör üçüncülün içinde sayılır. Yerleşme sınıfları ve on işlev: Yerleşmeler kır ve şehir diye ayrılıp alt sınıflara bölünür. İşlevler on türdür: tarım, madencilik, sanayi, ticaret, yönetim, sağlık, ulaşım, turizm, eğitim-kültür ve askerî. Dirençli yaşam alanı yeni kavram: Afet ünitesi dirençli yaşam alanını altı unsurla tanımlar: sağlamlık, uyum sağlama, yedeklilik, esneklik, kapsayıcılık ve entegrasyon, kaynaklara sahip olma. Afet bilinci ve afet çantası da bu ünitededir.

10. Sınıf coğrafya konuları YKS'de çıkar mı?

Evet. Bu sayfadaki ünitelerle eşlenen 20 konu, ÖSYM'nin son beş sınavında TYT'de yılda ortalama 2,6 ve AYT'de 10,6 soru getirdi. Ünitelerin altında her konunun ayrı ağırlığı yazıyor. Ders kitabında olmayan bazı alt başlıklar YKS'de sorulmaya devam ediyor; bunlar "eski programdan farklar" bölümünde.

Öğrenme çıktıları ve süreç bileşenleri MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarından (22 Ekim 2026 tarihinde alındı) resmî ifadeleriyle aktarıldı. Özetler, farklar ve konu eşlemeleri Eğitim Koçu'nun MEB ders kitaplarını incelemesine dayanır.