MAARİF MODELİ2026-2027

11. Sınıf Coğrafya Konuları

11. sınıf coğrafyada konular daha seçicidir: su kaynakları, yerleşmelerin mekânsal desenleri ve etki alanları, tarım ve gıda güvencesi, stratejik madenler, enerji ve sanayileşme öne çıkar. Çevre ünitesi gezegen sınırını, küresel iklim değişikliğini ve suyun sürdürülebilir kullanımını işler. Son ünite örnek ülkelerle ilerler: Hollanda, Almanya, Mısır, Avustralya, Rusya ve Suudi Arabistan; Türkiye'nin kültürel hinterlandı da burada yer alır.

Ünite
7
Öğrenme çıktısı
19
Haftalık ders
4 saat
YKS'de (yılda)
TYT ≈2,6 · AYT ≈12,4

11. Sınıf Coğrafya Konuları ve öğrenme çıktıları

7 ünite, 19 öğrenme çıktısı. Çıktılar MEB'in programdaki resmî ifadesidir; altındaki süreç bileşenleri öğrencinin bu çıktıda neyi yapabilmesi gerektiğini adım adım söyler.

1. Ünite6 ders saati · 1 çıktı

Coğrafyanın Doğası

Bu ünitede mekânsal sorunlara karşı geliştirilen çözüm önerilerine coğrafya biliminin sunduğu katkıların yapılandırılabilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.11.1.1Mekânsal sorunların çözümünde coğrafya biliminin katkılarını yapılandırabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Coğrafya biliminin mekânsal sorunların çözümüne sunduğu katkıları inceleyerek nedensel veya mantıksal ilişkiler ortaya koyar.
    • b) Coğrafya biliminin mekânsal sorunların çözümüne sunduğu katkılarla ilgili elde ettiği bilgileri uyumlu bir bütün hâline getirir.

Sitedeki konu anlatımları ve YKS ağırlığı

Anahtar kavramlar

bağlantı · bilimsel yaklaşım · dağılış · mekânsal sorunlar

Kaynak: MEB öğretim programı

2. Ünite12 ders saati · 1 çıktı

Mekânsal Bilgi Teknolojileri

Bu ünitede web tabanlı CBS aracılığıyla tematik haritalar üzerinde uygulamalar (harita okuma, haritayı çözümleme, haritadan çıkarım yapma ve harita oluşturma) yapılabilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.11.2.1Web tabanlı CBS aracılığı ile harita uygulamaları yapabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Web tabanlı CBS uygulamasını kullanarak harita okur.
    • b) Web tabanlı CBS uygulamasını kullanarak harita çözümler.
    • c) Web tabanlı CBS uygulamasını kullanarak haritadan çıkarım yapar.
    • ç) Web tabanlı CBS uygulamasını kullanarak harita oluşturur.

    Kapsam sınırı: Mekânsal veri toplama ve analiz süreçlerinde ulaşılan bilgilerin sadece teknik bir veri olmadığı, kişilerin özel hayatına dair unsurlar içerebileceği vurgulanır.

Sitedeki konu anlatımları ve YKS ağırlığı

Anahtar kavramlar

bulut bilişim · detay · genelleme · katman · öz nitelik tablosu · sembol · sorgulama · veri girişi · veri görüntüleme · yaşayan atlas · web CBS

Kaynak: MEB öğretim programı

3. Ünite16 ders saati · 2 çıktı

Doğal Sistemler ve Süreçler

Bu ünitede su kaynaklarının sınıflandırılabilmesi ve Türkiye’deki su kaynaklarının ekonomik, çevresel ve sosyokültürel etkilerinin sorgulanabilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.11.3.1Yeryüzündeki su kaynaklarını sınıflandırabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Yeryüzündeki su kaynaklarını sınıflandırabilmek için gerekli olan ölçütleri belirler.
    • b) Yeryüzündeki su kaynaklarını belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır.
    • c) Yeryüzündeki su kaynaklarını tasnif eder.
    • ç) Yeryüzündeki su kaynaklarını etiketler.
  2. COĞ.11.3.2Türkiye’deki su kaynaklarının çevresel, ekonomik, politik ve sosyokültürel etkilerini sorgulayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Türkiye’deki su kaynaklarının çevresel, ekonomik, politik ve sosyokültürel etkilerine yönelik merak ettiği soruları sorar.
    • b) Türkiye’deki su kaynaklarının çevresel, ekonomik, politik ve sosyokültürel etkileri hakkında bilgi toplar.
    • c) Türkiye’deki su kaynaklarının çevresel, ekonomik, politik ve sosyokültürel etkileri hakkında elde ettiği bilgileri düzenler.
    • ç) Türkiye’deki su kaynaklarının çevresel, ekonomik, politik ve sosyokültürel etkileriyle ilgili düzenlediği bilgileri çözümler.
    • d) Türkiye’deki su kaynaklarının çevresel, ekonomik, politik ve sosyokültürel etkileri hakkında çözümlediği bilgilerden çıkardığı sonuçları paylaşır.

Anahtar kavramlar

deniz hukuku · deniz yetki alanı · iç sular · kara suları · kıta sahanlığı · Mavi Vatan · münhasır ekonomik bölge · sınır oluşturan sular · sınıraşan sular · stratejik su yönetimi · su kaynağı · su kültürü · sürdürülebilirlik · tasarruf

Kaynak: MEB öğretim programı

4. Ünite12 ders saati · 2 çıktı

Beşerî Sistemler ve Süreçler

Bu ünitede yerleşmelerin mekânsal organizasyonunun çözümlenebilmesi ve etki alanlarının sorgulanabilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.11.4.1Türkiye ve dünyadaki yerleşmelerin mekânsal organizasyonunu çözümleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Yerleşmeleri oluşturan unsurların mekânsal desenini Türkiye ve dünya örnekleri üzerinden algılar.
    • b) Yerleşmelerin mekânsal organizasyonu üzerinde etkili olan coğrafi koşulları Türkiye ve dünya örnekleri üzerinden tanımlar.
    • c) Yerleşmelerde benzer özelliklere sahip bölgeleri Türkiye ve dünya örnekleri üzerinden belirler.
    • ç) Yerleşmelerde bölgeler arasındaki geçişle ilgili Türkiye ve dünya örnekleri üzerinden çıkarımda bulunur.
    • d) Yerleşmeleri oluşturan unsurların mekânsal bağlantılarını Türkiye ve dünya örnekleri üzerinden çözümler.
    • e) Yerleşmelerde görülen mekânsal hiyerarşiyi Türkiye ve dünya örnekleri üzerinden çözümler.
    • f) Yerleşmeleri Türkiye ve dünya örnekleri üzerinden benzerlik ve farklılıklarına göre karşılaştırır.
  2. COĞ.11.4.2Türkiye ve dünyadaki yerleşmelerin etki alanını sorgulayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Türkiye ve dünyadaki yerleşmelerin diğer mekânlara etkisiyle ilgili sorular sorar.
    • b) Türkiye ve dünyadaki yerleşmelerin diğer mekânlara etkisiyle ilgili bilgi toplar.
    • c) Türkiye ve dünyadaki yerleşmelerin diğer mekânlara etkisiyle ilgili topladığı bilgileri düzenler.
    • ç) Türkiye ve dünyadaki yerleşmelerin diğer mekânlara etkisiyle ilgili düzenlediği bilgileri çözümler.
    • d) Türkiye ve dünyadaki yerleşmelerin diğer mekânlara etkisiyle ilgili çözümlediği bilgilerden çıkarım yapar.

Anahtar kavramlar

konum · mekânsal desen · mekânsal etki · mekânsal hiyerarşi · mekânsal organizasyon · yerleşme

Kaynak: MEB öğretim programı

5. Ünite34 ders saati · 5 çıktı

Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri

Bu ünitede tarımsal faaliyetlerin gıda güvencesi açısından sorgulanabilmesi, tarım uygulamalarının sürdürülebilirlik açısından değerlendirilebilmesi, stratejik ve kritik madenlerin ülke ekonomilerindeki yeri hakkında çıkarım yapılabilmesi, enerji kaynaklarının değişim ve sürekliliğinin algılanabilmesi, sanayi faaliyetlerinin mekânsal etkilerinin sorgulanabilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.11.5.1Tarımsal faaliyetleri gıda güvencesi açısından sorgulayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Tarımsal faaliyetler ve gıda güvencesi ile ilgili merak ettiği soruları sorar.
    • b) Tarımsal faaliyetler ve gıda güvencesi ile ilgili bilgi toplar.
    • c) Tarımsal faaliyetler ve gıda güvencesi ile ilgili elde ettiği bilgileri düzenler.
    • ç) Tarımsal faaliyetler ve gıda güvencesi ile ilgili düzenlediği bilgileri çözümler.
    • d) Tarımsal faaliyetler ve gıda güvencesi ile ilgili çözümlediği bilgilerden çıkardığı sonuçları paylaşır.
  2. COĞ.11.5.2Dünya ve Türkiye’deki tarım uygulamalarını sürdürülebilirlik ölçütlerine göre değerlendirebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Dünya ve Türkiye’deki tarım uygulamalarına ait sürdürülebilirlik ölçütlerine ulaşır.
    • b) Dünya ve Türkiye’deki farklı tarım uygulamalarına ait özellikleri tespit eder.
    • c) Dünya ve Türkiye’deki farklı tarım uygulamalarına ait özellikleri sürdürülebilirlik ölçütleri ile karşılaştırır.
    • ç) Dünya ve Türkiye’deki tarım uygulamalarının sürdürülebilirliğiyle ilgili yargıda bulunur.
  3. COĞ.11.5.3Dünya ve Türkiye’de bulunan stratejik-kritik madenlerin ülke ekonomileri ve ülkeler arası ilişkilerdeki yerine yönelik çıkarım yapabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Dünya ve Türkiye’de bulunan stratejik-kritik madenlerin ülke ekonomileri ve ülkeler arası ilişkilerdeki yerine yönelik varsayımda bulunur.
    • b) Dünya ve Türkiye’de bulunan stratejik-kritik madenlerin ülke ekonomileri ve ülkeler arası ilişkilerdeki yerini gösteren coğrafi temsillere ait eğilimleri inceler.
    • c) Dünya ve Türkiye’de bulunan stratejik-kritik madenlerin ülke ekonomileri ve ülkeler arası ilişkilerdeki yerini coğrafi temsiller aracılığıyla karşılaştırır.
    • ç) Dünya ve Türkiye’de bulunan stratejik-kritik madenlerin ülke ekonomileri ve ülkeler arası ilişkilerdeki etkisine yönelik önerme sunar.
    • d) Dünya ve Türkiye’de bulunan stratejik-kritik madenlerin ülke ekonomileri ve ülkeler arası ilişkilerdeki etkisini değerlendirir.
  4. COĞ.11.5.4Dünya ve Türkiye’deki enerji kaynaklarının kullanımında meydana gelen değişim ve sürekliliği algılayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Dünya ve Türkiye’deki enerji kaynaklarının kullanımında meydana gelen değişiklikleri coğrafi temsil ve veriler aracılığıyla karşılaştırır.
    • b) Dünya ve Türkiye’deki enerji kaynaklarında meydana gelen değişiklikleri sıralar.
    • c) Dünya ve Türkiye’deki enerji kullanımının gelişim sürecine ilişkin neden ve sonuçları yorumlar.
    • ç) Dünya ve Türkiye’deki enerji kaynaklarının kullanımının gelişim sürecini sentezler.
    • d) Dünya ve Türkiye’deki enerji kaynaklarının kullanımında meydana gelebilecek değişime ilişkin eldeki verilerden yararlanarak öngörüde bulunur.
  5. COĞ.11.5.5Sanayi faaliyetlerinin mekânsal etkilerini sorgulayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Sanayi faaliyetlerinin mekânsal etkileriyle ilgili sorular sorar.
    • b) Sanayi faaliyetlerinin mekânsal etkileriyle ilgili bilgi toplar.
    • c) Sanayi faaliyetlerinin mekânsal etkileriyle ilgili topladığı bilgileri düzenler.
    • ç) Sanayi faaliyetlerinin mekânsal etkileriyle ilgili düzenlediği bilgileri çözümler.
    • d) Sanayi faaliyetlerinin mekânsal etkileriyle ilgili çıkarımda bulunur.

Anahtar kavramlar

arazi kullanımı · endüstri 4.0 · enerji yönetimi · gıda güvencesi · gıda güvenliği · ham madde · kritik maden · organize sanayi bölgesi (OSB) · sanayi · sanayi türleri · stratejik maden · sürdürülebilirlik · tarım · tarım 4.0 · tedarik zinciri · yenilenebilir enerji · yenilenemeyen enerji

Kaynak: MEB öğretim programı

6. Ünite22 ders saati · 3 çıktı

Afetler ve Sürdürülebilir Çevre

Bu ünitede gezegen sınırı kavramına yönelik içerik oluşturulabilmesi, küresel iklim değişikliğine uyum stratejilerinin tartışılabilmesi ve Türkiye’de suyun sürdürülebilir kullanımının sorgulanabilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.11.6.1Gezegen sınırının zorlanması sonucu oluşan çevre sorunlarına yönelik içerik oluşturabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Yaşadığı gezegenin sınırını oluşturan bileşenleri ve bu bileşenler üzerindeki beşerî etkileri belirler.
    • b) Yaşadığı gezegenin sınırını oluşturan bileşenlerle beşerî etkiler arasında ilişki kurar.
    • c) Elde ettiği bilgilerden hareketle gezegen sınırının zorlanması sonucu oluşan çevre sorunlarına yönelik özgün bir içerik oluşturur.
  2. COĞ.11.6.2Küresel iklim değişikliğinin etkilerini azaltma ve iklim değişikliğine uyum sağlamaya yönelik stratejileri tartışabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Küresel iklim değişikliğinin etkilerini azaltma ve iklim değişikliğine uyum sağlamaya yönelik stratejilere mantıksal temellendirme yapar.
    • b) Küresel iklim değişikliğinin etkilerini azaltma ve iklim değişikliğine uyum sağlamaya yönelik stratejilerdeki çelişki ve/veya geçersizlikleri tespit eder.
    • c) Küresel iklim değişikliğinin etkilerini azaltma ve iklim değişikliğine uyum sağlamaya yönelik stratejileri çürütür veya kabul eder.
  3. COĞ.11.6.3Türkiye’de bulunan su kaynaklarının sürdürülebilir kullanımını sorgulayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Türkiye’de bulunan su kaynaklarının sürdürülebilir kullanımına ilişkin merak ettiği soruları sorar.
    • b) Türkiye’de bulunan su kaynaklarının sürdürülebilir kullanımına ilişkin bilgi toplar.
    • c) Türkiye’de bulunan su kaynaklarının sürdürülebilir kullanımına ilişkin topladığı bilgileri düzenler.
    • ç) Türkiye’de bulunan su kaynaklarının sürdürülebilir kullanımına ilişkin düzenlediği bilgileri çözümler.
    • d) Türkiye’de bulunan su kaynaklarının sürdürülebilir kullanımına ilişkin çözümlediği bilgilerden sonuçlar çıkararak paylaşımda bulunur.

Anahtar kavramlar

biyoçeşitlilik · çevre sorunları · ekosistem · gezegen sınırı · mutlak su kıtlığı · su ayak izi · su dengesi · su güvenliği · su kıtlığı · su stresi · su tasarrufu · sürdürülebilirlik · yeşil beceriler

Kaynak: MEB öğretim programı

7. Ünite36 ders saati · 5 çıktı

Bölgeler, Ülkeler ve Küresel Bağlantılar

Bu ünitede Türkiye’nin kültürel hinterlandının sorgulanabilmesi, örnek ülkelerin genel coğrafi özellikleriyle tarımsal üretim özelliklerinin özetlenebilmesi, sanayileşme süreçlerinin karşılaştırılabilmesi; madencilik faaliyetlerinin tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramlar üzerinden incelenebilmesi ve enerji kaynaklarının karşılaştırılabilmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. COĞ.11.7.1Türkiye ile Türkiye’nin kültürel açıdan güçlü ve köklü bağlara sahip olduğu yerler arasındaki etkileşimi sorgulayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Türkiye ile Türkiye’nin kültürel açıdan güçlü ve köklü bağlara sahip olduğu yerler arasındaki etkileşime ilişkin sorular sorar.
    • b) Türkiye ile Türkiye’nin kültürel açıdan güçlü ve köklü bağlara sahip olduğu yerler arasındaki etkileşime ilişkin bilgi toplar.
    • c) Türkiye ile Türkiye’nin kültürel açıdan güçlü ve köklü bağlara sahip olduğu yerler arasındaki etkileşime ilişkin topladığı bilgileri düzenler.
    • ç) Türkiye ile Türkiye’nin kültürel açıdan güçlü ve köklü bağlara sahip olduğu yerler arasındaki etkileşime ilişkin düzenlediği bilgileri çözümler.
    • e) Türkiye ile Türkiye’nin kültürel açıdan güçlü ve köklü bağlara sahip olduğu yerler arasındaki etkileşime ilişkin çıkarımda bulunur.
  2. COĞ.11.7.2Örnek bir ülkenin tarımsal üretim özelliklerini coğrafi açıdan özetleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Örnek bir ülkenin tarımsal üretim özelliklerini coğrafi açıdan çözümler.
    • b) Örnek bir ülkenin tarımsal üretim özelliklerini coğrafi açıdan sınıflandırır.
    • c) Örnek bir ülkenin tarımsal üretim özelliklerini coğrafi açıdan yorumlar.
  3. COĞ.11.7.3Örnek ülkelerin sanayileşme süreçlerini coğrafi açıdan karşılaştırabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Örnek ülkelerin sanayileşme süreçlerindeki coğrafi özelliklerini tanımlar.
    • b) Örnek ülkelerin sanayileşme süreçlerindeki benzerliklerini coğrafi açıdan listeler.
    • c) Örnek ülkelerin sanayileşme süreçlerindeki farklılıklarını coğrafi açıdan listeler.
  4. COĞ.11.7.4Örnek bir ülkede yürütülen madencilik faaliyetleriyle ilgili tablo, grafik, şekil ve/veya diyagram hazırlayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Örnek bir ülkede yürütülen madencilik faaliyetleriyle ilgili oluşturacağı tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramların amacını belirler.
    • b) Örnek bir ülkede yürütülen madencilik faaliyetleriyle ilgili oluşturacağı tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramların türünü ve kullanacağı araç gereci belirler.
    • c) Örnek bir ülkede yürütülen madencilik faaliyetleriyle ilgili oluşturacağı tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramları hazırlamak için gerekli verileri toplar.
    • ç) Örnek bir ülkede yürütülen madencilik faaliyetleriyle ilgili topladığı verileri sınıflandırır.
    • d) Örnek bir ülkede yürütülen madencilik faaliyetleriyle ilgili topladığı verileri amaca uygun olarak görselleştirir.
    • e) Örnek bir ülkede yürütülen madencilik faaliyetleriyle ilgili oluşturduğu tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramları uygun yerde kullanır.
  5. COĞ.11.7.5Örnek ülkelerin enerji kaynaklarını coğrafi açıdan karşılaştırabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Örnek ülkelerin enerji kaynaklarıyla ilgili özellikleri coğrafi açıdan tanımlar.
    • b) Örnek ülkelerin enerji kaynaklarındaki benzerlikleri coğrafi açıdan listeler.
    • c) Örnek ülkelerin enerji kaynaklarındaki farklılıkları coğrafi açıdan listeler.

Anahtar kavramlar

enerji kaynakları · kültürel hinterland · madencilik · sanayi · tarım

Kaynak: MEB öğretim programı

2026-2027 yıllık plan sırası

MEB'in Anadolu lisesi taslak çerçeve planı, haftada 4 saat. Okullar planı kendi takvimlerine göre uyarlayabilir.

Eylül3 hafta
  1. 1. hafta14-18 Eylül

    1. Ünite: Coğrafyanın Doğası

    Mekânsal Sorunlar Karşısında Coğrafya Bilimi

    COĞ.11.1.1

  2. 2. hafta21-25 Eylül

  3. 3. hafta28 Eylül-2 Ekim

Ekim5 hafta
  1. 4. hafta5-9 Ekim

  2. 5. hafta12-16 Ekim

  3. 6. hafta19-23 Ekim

  4. 7. hafta26-30 Ekim

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

    Türkiye’deki Su Kaynaklarının Etkileri

    COĞ.11.3.2

  5. 8. hafta2-6 Kasım

    3. Ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler

    Türkiye’deki Su Kaynaklarının Etkileri

    COĞ.11.3.2

Kasım2 hafta
  1. 9. hafta9-13 Kasım

    4. Ünite: Beşerî Sistemler ve Süreçler

    Yerleşmelerin Mekânsal Organizasyonları

    COĞ.11.4.1

  2. 10. hafta23-27 Kasım

    4. Ünite: Beşerî Sistemler ve Süreçler

    Yerleşmelerin Mekânsal Organizasyonları

    COĞ.11.4.1

Aralık5 hafta
  1. 11. hafta30 Kasım-4 Aralık

  2. 12. hafta7-11 Aralık

    4. Ünite: Beşerî Sistemler ve Süreçler

    Yerleşmelerin Etki Alanları

    Tarımsal Faaliyetler ve Gıda Güvencesi

    COĞ.11.4.2COĞ.11.5.1

  3. 13. hafta14-18 Aralık

    5. Ünite: Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri

    Tarımsal Faaliyetler ve Gıda Güvencesi

    COĞ.11.5.1

  4. 14. hafta21-25 Aralık

    5. Ünite: Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri

    Tarımsal Faaliyetler ve Gıda Güvencesi

    Tarım Uygulamalarında Sürdürülebilirlik

    COĞ.11.5.1COĞ.11.5.2

  5. 15. hafta28 Aralık -1Ocak

    5. Ünite: Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri

    Tarım Uygulamalarında Sürdürülebilirlik

    COĞ.11.5.2

Ocak2 hafta
  1. 16. hafta4-8 Ocak

    5. Ünite: Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri

    Tarım Uygulamalarında Sürdürülebilirlik

    Stratejik ve Kritik Madenler

    COĞ.11.5.2COĞ.11.5.3

  2. 17. hafta11-15 Ocak

  3. 18. hafta18-22 Ocak

    Okul Temelli Planlama
Şubat3 hafta
  1. 19. hafta8-12 Şubat

  2. 20. hafta15-19 Şubat

    5. Ünite: Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri

    Enerji Kaynakları

    Sanayileşmenin Mekânsal Etkileri

    COĞ.11.5.4COĞ.11.5.5

  3. 21. hafta22-26 Şubat

Mart4 hafta
  1. 22. hafta1-5 Mart

  2. 23. hafta15-19 Mart

    6. Ünite: Afetler ve Sürdürülebilir Çevre

    Gezegen Sınırı

    Küresel İklim Değişikliği

    COĞ.11.6.1COĞ.11.6.2

  3. 24. hafta22-26 Mart

  4. 25. hafta29 Mart-2 Nisan

    6. Ünite: Afetler ve Sürdürülebilir Çevre

    Türkiye’de Suyun Sürdürülebilir Kullanımı

    COĞ.11.6.3

Nisan4 hafta
  1. 26. hafta5-9 Nisan

  2. 27. hafta12-16 Nisan

  3. 28. hafta19-23 Nisan

  4. 29. hafta26-30 Nisan

Mayıs4 hafta
  1. 30. hafta3-7 Mayıs

  2. 31. hafta10-14 Mayıs

  3. 32. hafta17-21 Mayıs

  4. 33. hafta24-28 Mayıs

Haziran3 hafta
  1. 34. hafta31 Mayıs-4 Haziran

  2. 35. hafta7-11 Haziran

  3. 36. hafta14-18 Haziran

  4. 37. hafta21-25 Haziran

    Sosyal Etkinlik

Kaynak: MEB taslak çerçeve planları

Eski programdan farklar

MEB ders kitaplarını ve programı eski programla karşılaştırdık. YKS'de hâlâ sorulan ama kitapta olmayan başlıkları ayrıca çalışmak gerekir.

  • Doğa konularından yalnız su kaldı

    Eski programdaki su-toprak-bitki varlığı, programda ve kitapta yalnız su kaynakları olarak durur. Toprak, bitki örtüsü, nüfus, ulaşım, iklim tipleri ve yer şekilleri 11. sınıf kitabında yoktur.

  • Web tabanlı CBS yeni

    Kitap web tabanlı CBS'yi istemci, genel ağ ve sunucu düzeniyle anlatır. Verilerle çalışma birleştirme, çakıştırma, sorgulama, genelleştirme ve sembolleştirme adımlarıyla yapılır.

  • Yerleşmede sekiz mekânsal desen

    Kitap kırsal yerleşme ve plan ayrımı yerine mekânsal desen kavramını kullanır: dağınık, toplu, kümelenmiş, dairesel planlı, çizgisel, rassal, radyal ve ızgara. Etki alanı yedi etkenle belirlenir.

  • Gıda güvencesi ile gıda güvenliği ayrı

    Gıda güvencesi dört boyutlu bir kavramdır; gıda güvenliği gıdadaki zararın önlenmesi demektir. Tedarik zinciri de ayrı tanımlanır, bu çift sık karıştırılır.

  • Stratejik ve kritik maden ayrımı

    Stratejik maden ulusal güvenlik ve savunmayla, kritik maden sanayi girdisi ve tedarik zinciriyle ilgilidir.

  • Bölgeler örnek ülkelerle işleniyor

    Eski anlatım Türkiye bölgelerine ve kıtalara dayanırdı. 11. sınıf kitabı her konuya bir örnek ülke koyar: tarımda Hollanda, sanayide Almanya ile Mısır, madenlerde Avustralya, enerjide Rusya ile Suudi Arabistan.

Sık sorulan sorular

2026-2027 11. sınıf coğrafya konuları nelerdir?

Maarif modelinde 11. sınıf coğrafya 7 üniteden oluşur: Coğrafyanın Doğası, Mekânsal Bilgi Teknolojileri, Doğal Sistemler ve Süreçler, Beşerî Sistemler ve Süreçler, Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri, Afetler ve Sürdürülebilir Çevre ve Bölgeler, Ülkeler ve Küresel Bağlantılar. 11. sınıf coğrafyada konular daha seçicidir: su kaynakları, yerleşmelerin mekânsal desenleri ve etki alanları, tarım ve gıda güvencesi, stratejik madenler, enerji ve sanayileşme öne çıkar. Çevre ünitesi gezegen sınırını, küresel iklim değişikliğini ve suyun sürdürülebilir kullanımını işler. Son ünite örnek ülkelerle ilerler: Hollanda, Almanya, Mısır, Avustralya, Rusya ve Suudi Arabistan; Türkiye'nin kültürel hinterlandı da burada yer alır.

11. Sınıf coğrafya dersinde kaç öğrenme çıktısı var, haftada kaç saat?

Programda 19 öğrenme çıktısı ve toplam 138 ders saati var. 2026-2027 Anadolu lisesi yıllık planında ders haftada 4 saat.

Maarif modelinde 11. sınıf coğrafya eski programdan nasıl farklı?

Doğa konularından yalnız su kaldı: Eski programdaki su-toprak-bitki varlığı, programda ve kitapta yalnız su kaynakları olarak durur. Toprak, bitki örtüsü, nüfus, ulaşım, iklim tipleri ve yer şekilleri 11. sınıf kitabında yoktur. Web tabanlı CBS yeni: Kitap web tabanlı CBS'yi istemci, genel ağ ve sunucu düzeniyle anlatır. Verilerle çalışma birleştirme, çakıştırma, sorgulama, genelleştirme ve sembolleştirme adımlarıyla yapılır. Yerleşmede sekiz mekânsal desen: Kitap kırsal yerleşme ve plan ayrımı yerine mekânsal desen kavramını kullanır: dağınık, toplu, kümelenmiş, dairesel planlı, çizgisel, rassal, radyal ve ızgara. Etki alanı yedi etkenle belirlenir.

11. Sınıf coğrafya konuları YKS'de çıkar mı?

Evet. Bu sayfadaki ünitelerle eşlenen 14 konu, ÖSYM'nin son beş sınavında TYT'de yılda ortalama 2,6 ve AYT'de 12,4 soru getirdi. Ünitelerin altında her konunun ayrı ağırlığı yazıyor. Ders kitabında olmayan bazı alt başlıklar YKS'de sorulmaya devam ediyor; bunlar "eski programdan farklar" bölümünde.

Öğrenme çıktıları ve süreç bileşenleri MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarından (22 Ekim 2026 tarihinde alındı) resmî ifadeleriyle aktarıldı. Özetler, farklar ve konu eşlemeleri Eğitim Koçu'nun MEB ders kitaplarını incelemesine dayanır.