EĞİTİM KOÇU
Merve Gülerce

MAARİF MODELİ2026-2027

11. Sınıf Fizik Konuları

11. sınıf fizik üç ünitedir: kuvvet ve hareket (serbest düşme, iki boyutta hareket, Newton yasaları, sürtünme, limit hız, düzgün çembersel hareket), elektrik ve manyetizma (elektriksel kuvvet ve alan, manyetik alan, indüksiyon, alternatif akım, transformatör) ve optik (aynalar, kırılma, prizma, mercek).

Ünite
3
Öğrenme çıktısı
33
Haftalık ders
4 saat
YKS'de (yılda)
TYT ≈3,6 · AYT ≈5,6

11. Sınıf Fizik Konuları ve öğrenme çıktıları

3 ünite, 33 öğrenme çıktısı. Çıktılar MEB'in programdaki resmî ifadesidir; altındaki süreç bileşenleri öğrencinin bu çıktıda neyi yapabilmesi gerektiğini adım adım söyler.

1. Ünite54 ders saati · 10 çıktı

Kuvvet ve Hareket

Bu ünitede öğrencilerin serbest düşmeye yönelik matematiksel hesaplamaları yapmaları, matematiksel modelleri ve grafiksel dönüşümleri iki boyutta sabit ivmeli harekete yönelik problem durumlarına çözüm getirmek için kullanabilmeleri, Newton'ın Hareket Yasalarını açıklamaları, bir cisme etki eden kuvvetleri serbest cisim diyagramında göstermeleri, statik ve kinetik sürtünme kuvvetinin bağlı olduğu değişkenleri gözlemleyerek sürtünme kuvvetinin matematiksel modelini oluşturmaları, limit hızı tanımlamaları ve limit hıza ait değişkenleri belirlemeleri, çembersel hareketin temel kavramları arasındaki ilişkileri açıklamaları amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. FİZ.11.1.1Serbest düşme hareketi yapan cisimlerin ivmesine yönelik tümevarımsal akıl yürütebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Serbest düşme hareketi yapan cisimleri gözlemleyerek ivme ve hız değişimleri arasındaki ilişkiyi bulur.
    • b) Serbest düşme hareketi yapan cisimlerin ivmesi hakkında genelleme yapar.

    Kapsam sınırı: Yer çekimi ivmesi sabit kabul edilir.

  2. FİZ.11.1.2Serbest düşme hareketi ile ilgili kanıt kullanabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Serbest düşme hareketi ile ilgili verileri toplayarak kaydeder.
    • b) Serbest düşme hareketi ile ilgili veri setleri oluşturur.
    • c) Serbest düşme hareketini verilere dayalı olarak açıklar.

    Kapsam sınırı: Hareket türü ifade edilirken serbest düşmenin sadece yer çekimi etkisindeki tüm hareketlerin ortak adı olduğu vurgulanır ve ‘’düşey atış hareketi’’ şeklinde hareket türü tanımından kaçınılır.

  3. FİZ.11.1.3İki boyutta sabit ivmeli hareket ile ilgili tümevarımsal akıl yürütebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İki boyutta sabit ivmeli hareketin bileşenleri ile sabit hızlı ve sabit ivmeli hareket arasındaki ilişkiyi bulur.
    • b) İki boyutta sabit ivmeli harekete yönelik genelleme yapar.

    Kapsam sınırı: ‘’Yatay atış” ve “eğik atış” şeklinde hareket türü tanımından kaçınılır.

  4. FİZ.11.1.4Newton'ın Hareket Yasaları ile ilgili tümevarımsal akıl yürütebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Bileşke kuvvet ile cisimlerin hareketi arasındaki ilişkileri keşfeder.
    • b) Newton'ın Hareket Yasalarına yönelik genellemeler yapar.

  5. FİZ.11.1.5Newton'ın Hareket Yasalarını serbest cisim diyagramını kullanarak yorumlayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Bir cisme etki eden kuvvetleri belirler.
    • b) Bir cisme etki eden kuvvetleri serbest cisim diyagramı üzerinde gösterir.
    • c) Serbest cisim diyagramını kullanarak Newton'ın Hareket Yasalarını yeniden ifade eder.

    Kapsam sınırı: Farklı büyüklükteki ivmeyle hareket eden cisimlerin bir arada olduğu sistemlerle ilgili matematiksel hesaplamalardan kaçınılır.

    Kapsam sınırı: Sabit ivmeli hareket ile sınırlı kalınır.

  6. FİZ.11.1.6Statik ve kinetik sürtünme kuvvetlerini karşılaştırabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Statik ve kinetik sürtünme kuvvetlerine ilişkin özellikleri belirler.
    • b) Statik ve kinetik sürtünme kuvvetlerine ilişkin benzerlikleri listeler.
    • c) Statik ve kinetik sürtünme kuvvetlerine ilişkin farklılıkları listeler.

  7. FİZ.11.1.7Sürtünme kuvvetinin matematiksel modeline ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Sürtünme kuvvetinin bağlı olduğu değişkenler arasındaki ilişkiyi keşfederek matematiksel modeline ulaşır.
    • b) Farklı veri setleri ile hesaplamalar yaparak sürtünme kuvvetinin matematiksel modelini geneller.

  8. FİZ.11.1.8Limit hızı etkileyen değişkenler ile ilgili bilimsel çıkarım yapabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Limit hızı etkileyen değişkenleri tanımlar.
    • b) Limit hızı etkileyen değişkenlerle ilgili verileri toplayarak kaydeder.
    • c) Limit hızı etkileyen değişkenlerle ilgili verileri yorumlayarak değerlendirir.

    Kapsam sınırı: Matematiksel modeli ile ilgili örneklerde limit hızın bağlı olduğu değişkenlerin ilişkilerine yönelik yorumlamalarla sınırlı kalınır.

  9. FİZ.11.1.9Düzgün çembersel hareket yapan cisimlerin yörüngeleri ve hız vektörleri hakkında analojik akıl yürütebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Düzgün çembersel hareket yapan farklı cisimlerin hareketlerini gözlemler.
    • b) Düzgün çembersel hareket yapan farklı cisimlerin hareketlerinin özelliklerini tespit eder.
    • c) Düzgün çembersel hareket yapan farklı cisimlerin hareketlerinin benzerliklerinden yola çıkarak yörüngeleri ve hız vektörü hakkında çıkarım yapar.

  10. FİZ.11.1.10Düzgün çembersel hareketin değişkenleri arasındaki ilişkilerin matematiksel olarak modellenmesine ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Düzgün çembersel hareketin değişkenlerini keşfederek aralarındaki ilişkileri matematiksel olarak modeller.
    • b) Farklı veri setleri ile hesaplamalar yaparak düzgün çembersel hareketin değişkenleri arasındaki ilişkilere yönelik matematiksel modelleri geneller.

    Kapsam sınırı: Ray sisteminde çembersel hareketle ilgili matematiksel işlemlerden kaçınılır.

Anahtar kavramlar

serbest düşme · eylemsizlik · etki-tepki kuvvetleri · serbest cisim diyagramı · sürtünme kuvveti · statik sürtünme kuvveti · kinetik sürtünme kuvveti · limit hız · düzgün çembersel hareket · çizgisel sürat · açısal hız · çizgisel hız · merkezcil ivme · açısal ivme · merkezcil kuvvet

Kaynak: MEB öğretim programı

2. Ünite48 ders saati · 13 çıktı

Elektrik ve Manyetizma

Bu ünitede öğrencilerin elektrik motorları ve elektrik jeneratörleri arasındaki ilişki ile transformatörlerin yapısı ve kullanımı hakkında çıkarım yapmaları amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. FİZ.11.2.1Elektrik yükleri arasındaki elektriksel kuvvetin matematiksel modeline yönelik tümevarımsal akıl yürütebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Elektrik yükleri arasındaki elektriksel kuvvetin bağlı olduğu değişkenler arasındaki keşfettiği ilişkiyi matematiksel olarak modeller.
    • b) Elektrik yükleri arasındaki elektriksel kuvvetin matematiksel modeli üzerinden genellemeler yapar.

  2. FİZ.11.2.2Elektriksel alanın matematiksel modeline yönelik tümevarımsal akıl yürütebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Elektrik yüklerinin oluşturduğu elektriksel alana ilişkin keşfettiği etmenler arasındaki ilişkiyi matematiksel olarak modeller.
    • b) Elektrik yüklerinin oluşturduğu elektriksel alanın matematiksel modeli üzerinden genellemeler yapar.

  3. FİZ.11.2.3Faraday kafesi ve Faraday kafesinin kullanım alanları ile ilgili bilgi toplayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Faraday kafesi ve Faraday kafesinin kullanım alanları ile ilgili bilgiye ulaşmak için kullanacağı kaynakları belirler.
    • b) Belirlediği kaynağı kullanarak Faraday kafesi ve Faraday kafesinin kullanım alanları ile ilgili bilgileri bulur.
    • c) Faraday kafesi ve Faraday kafesinin kullanım alanları ile ilgili ulaşılan bilgileri doğrular.
    • ç) Faraday kafesi ve Faraday kafesinin kullanım alanları ile ilgili ulaşılan bilgileri kaydeder.

  4. FİZ.11.2.4Mıknatısların birbiriyle etkileşimine yönelik bilimsel gözlem yapabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Mıknatısların birbiriyle etkileşimiyle ilgili nitelikleri tanımlar.
    • b) Mıknatısların birbiriyle etkileşimiyle ilgili verileri toplayarak kaydeder.
    • c) Mıknatısların birbiriyle etkileşimiyle ilgili verileri manyetik alan çizgileriyle açıklar.

  5. FİZ.11.2.5Üzerinden akım geçen düz bir iletken telin oluşturduğu manyetik alana ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Üzerinden akım geçen düz bir iletken telin oluşturduğu manyetik alana ilişkin matematiksel modeli bulur.
    • b) Üzerinden akım geçen düz bir iletken telin oluşturduğu manyetik alana ilişkin matematiksel modeli geneller.

  6. FİZ.11.2.6Akım makarasının merkez ekseninde oluşan manyetik alanın matematiksel modeline ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Akım makarasının merkez ekseninde oluşan manyetik alana ilişkin keşfettiği ilişkiyi matematiksel olarak modeller.
    • b) Akım makarasının merkez ekseninde oluşan manyetik alanın matematiksel modeli üzerinden genelleme yapar.

  7. FİZ.11.2.7Elektromıknatısların kullanım alanlarına ilişkin bilgi toplayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Elektromıknatısların kullanım alanlarıyla ilgili bilgiye ulaşmak için kullanacağı kaynakları belirler.
    • b) Belirlediği kaynağı kullanarak elektromıknatısların kullanım alanlarıyla ilgili bilgileri bulur.
    • c) Elektromıknatısların kullanım alanlarıyla ilgili ulaştığı bilgilerin doğru olup olmadığını belirler.
    • ç) Elektromıknatısların günlük hayattaki kullanım alanlarıyla ilgili ulaştığı bilgileri kaydeder.

  8. FİZ.11.2.8Manyetik alanda akım geçen düz bir tele etki eden kuvvete ilişkin matematiksel modele yönelik tümevarımsal akıl yürütebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Manyetik alanda akım geçen düz bir tele etki eden kuvvetin etmenleri arasındaki keşfettiği ilişkiyi matematiksel olarak modeller.
    • b) Manyetik alanda akım geçen düz bir tele etki eden kuvvete ilişkin matematiksel model üzerinden genelleme yapar.

  9. FİZ.11.2.9Manyetik alanda akım geçen düz bir tele etki eden kuvvet ile ilgili deneyimini elektrik motorlarının çalışma prensibine yansıtabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Manyetik alanda akım geçen düz bir tele etki eden kuvvet ile ilgili deneyimini gözden geçirir.
    • b) Deneyimine dayalı olarak manyetik alanda akım geçen dikdörtgen telin bir eksen etrafında dönmesi hakkında çıkarım yapar.
    • c) Yaptığı çıkarımları elektrik motorlarının çalışma prensibi açısından değerlendirir.

  10. FİZ.11.2.10Manyetik akıya etki eden etmenleri çözümleyebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Manyetik akıya etki eden etmenleri belirler.
    • b) Manyetik akıya etki eden etmenler arasındaki ilişkiyi belirler.

  11. FİZ.11.2.11İndüksiyon geriliminin matematiksel modeline ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İndüksiyon geriliminin oluşmasında keşfettiği etmenler arasındaki ilişkiyi matematiksel olarak modeller.
    • b) İndüksiyon geriliminin matematiksel modeli üzerinden genellemeler yapar.

  12. FİZ.11.2.12İndüklenme sonucu oluşan alternatif (değişken) akım hakkında bilimsel çıkarım yapabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) İndüklenme sonucu oluşan alternatif akımı etkileyen etmenleri belirler.
    • b) İndüklenme sonucu oluşan alternatif akımı etkileyen etmenler arasındaki ilişkiyi belirlemek üzere veri toplayarak kaydeder.
    • c) İndüklenme sonucu oluşan alternatif akımı topladığı verilerden yola çıkarak yorumlayıp değerlendirir.

  13. FİZ.11.2.13Transformatörün yapısı ve kullanım alanlarına yönelik bilimsel çıkarım yapabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Transformatörün niteliklerini deney yaparak tanımlar.
    • b) Transformatörlerin kullanım alanlarına yönelik topladığı verileri kaydeder.
    • c) Elde ettiği verilerden yola çıkarak transformatörün kullanım alanlarındaki rolünü yorumlar ve değerlendirir.

    Kapsam sınırı: Transformatörlerin nitelikleri arasındaki ilişkilere yönelik yorumlamalarla sınırlı kalınır.

    Kapsam sınırı: Matematiksel işlemlerden kaçınılır.

Anahtar kavramlar

elektriksel kuvvet · elektriksel alan · manyetik alan · manyetik kuvvet · manyetik akı · indüksiyon akımı · indüksiyon gerilimi · alternatif akım · transformatör

Kaynak: MEB öğretim programı

3. Ünite36 ders saati · 10 çıktı

Optik

Bu ünitede öğrencilerin ışık şiddeti, ışık akısı ve aydınlanma kavramlarını tanımlamaları, düzlem aynaları kullanarak model oluşturmaları, küresel aynaların ve merceklerin yapılarını karşılaştırmaları, küresel aynalarda ve merceklerde görüntü oluşumu ile ilgili deney yapmaları, ışığın saydam ortamlardaki davranışını kullanarak deney düzeneği oluşturmaları, görünür derinliği gözlemlemeleri, fiber optik malzemelerin yapısı, çalışma prensibi ve kullanım alanlarına ilişkin bilgi toplamaları, prizmalar ve prizmalar ile kurulan optik sistemler hakkında çıkarım yapmaları amaçlanmaktadır.

Öğrenme çıktıları

  1. FİZ.11.3.1Işık şiddeti, ışık akısı ve aydınlanma kavramlarına ilişkin bilimsel çıkarım yapabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Işık şiddeti, ışık akısı ve aydınlanma kavramlarının tanımlarını yapar.
    • b) Işık şiddeti, ışık akısı ve aydınlanma kavramları ile ilgili veri setlerini inceler.
    • c) Veri setlerini kullanarak ışık şiddeti, ışık akısı ve aydınlanma kavramlarını yorumlayarak değerlendirir.

  2. FİZ.11.3.2Düzlem aynaları kullanarak bilimsel model oluşturabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Düzlem aynaları kullanarak bir model önerir.
    • b) Düzlem aynaları kullanarak önerdiği modeli yeni durumlara uyarlayarak geliştirir.

  3. FİZ.11.3.3Küresel aynaların özelliklerine ilişkin karşılaştırma yapabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Küresel aynaların fiziksel özelliklerini ve ışınların küresel aynalarda yansıdıktan sonra izlediği yolu belirler.
    • b) Çukur ve tümsek aynaların benzer özelliklerini listeler.
    • c) Çukur ve tümsek aynaların farklı özelliklerini listeler.

  4. FİZ.11.3.4Küresel aynalarda görüntü oluşumu ile ilgili deney yapabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Küresel aynalarda görüntü oluşumu ile ilgili bir deney tasarlar.
    • b) Küresel aynalarda görüntü oluşumu ile ilgili tasarladığı deney düzeneğinden veri toplayarak analiz eder.

  5. FİZ.11.3.5Işığın saydam ortamlardaki davranışını kullanarak deney yapabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Işığın saydam ortamlardaki davranışı ile ilgili deney tasarlar.
    • b) Işığın saydam ortamlardaki davranışı ile ilgili tasarladığı deney düzeneğinden veri toplayarak analiz eder.

  6. FİZ.11.3.6Saydam ortamlarda görünür derinliğin, gerçek derinlik ve ortamların ışığı kırma indislerine bağlı olarak değiştiğine ilişkin bilimsel gözlem yapabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Görünür derinliği etkileyen gerçek derinlik ve ortamların ışığı kırma indisini tanımlar.
    • b) Görünür derinliğin gerçek derinlik ve ortamların ışığı kırma indisine bağlı olarak değiştiğini gözlemleyerek kaydeder.
    • c) Gözlemlerine dayalı olarak görünür derinliğin gerçek derinlik ve ortamların ışığı kırma indisine bağlı olarak değişimini açıklar.

    Kapsam sınırı: Görünür derinliğe ilişkin matematiksel model ve işlemlerden kaçınılır.

  7. FİZ.11.3.7Fiber optik malzemelerin yapısı, çalışma prensibi ve kullanım alanlarına ilişkin bilgi toplayabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Fiber optik malzemelerin yapısı, çalışma prensibi ve kullanım alanları ile ilgili bilgiye ulaşmak için kullanacağı kaynakları belirler.
    • b) Fiber optik malzemelerin yapısı, çalışma prensibi ve kullanım alanları ile ilgili bilgiye ulaşmak için belirlediği araçları kullanarak bilgi toplar.
    • c) Fiber optik malzemelerin yapısı, çalışma prensibi ve kullanım alanları hakkında toplanan bilgiyi doğrular.
    • ç) Fiber optik malzemelerin yapısı, çalışma prensibi ve kullanım alanları hakkında ulaşılan bilgileri kaydeder.

  8. FİZ.11.3.8Prizmalar ve prizmalar ile kurulan birleşik sistemlerde ışığın izlediği yola ilişkin tümdengelimsel akıl yürütebilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Kırılma yasalarının prizmalar için kullanılabilir olduğuna dair hipotez kurarak test eder.
    • b) Geçerli hipotezleri kullanarak prizmalar ile oluşturulmuş birleşik sistemlerde tek renkli ışığın izleyeceği yolu açıklar.

  9. FİZ.11.3.9Merceklerin özelliklerine ilişkin karşılaştırma yapabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Merceklerin fiziksel özelliklerini ve ışınların merceklerde kırıldıktan sonra izlediği yola ilişkin özellikleri belirler.
    • b) Yakınsak ve ıraksak merceklerin benzer özelliklerini listeler.
    • c) Yakınsak ve ıraksak merceklerin farklı özelliklerini listeler.

  10. FİZ.11.3.10Merceklerde görüntü oluşumu ile ilgili deney yapabilme

    Süreç bileşenleri
    • a) Yakınsak ve ıraksak merceklerde görüntü oluşumu ile ilgili deney tasarlar.
    • b) Yakınsak ve ıraksak merceklerde görüntü oluşumu ile ilgili tasarladığı deney düzeneğinden veri toplayarak analiz eder.

Anahtar kavramlar

ışık şiddeti · ışık akısı · aydınlanma · merkez · tepe noktası · asal eksen · ortamın ışığı kırma indisi · Snell Yasası · tam yansıma · sınır açısı · görünür derinlik · fiber optik

Kaynak: MEB öğretim programı

2026-2027 yıllık plan sırası

MEB'in Anadolu lisesi taslak çerçeve planı, haftada 4 saat. Okullar planı kendi takvimlerine göre uyarlayabilir.

Eylül3 hafta

  1. 1. hafta14-18 Eylül

    1. Ünite: Kuvvet ve Hareket

    Serbest Düşme

    FİZ.11.1.1

  2. 2. hafta21-25 Eylül

    1. Ünite: Kuvvet ve Hareket

    FİZ.11.1.2

  3. 3. hafta28 Eylül-2 Ekim

    1. Ünite: Kuvvet ve Hareket

    İki Boyutta Sabit İvmeli Hareket

    FİZ.11.1.2FİZ.11.1.3

Ekim5 hafta

  1. 4. hafta5-9 Ekim

    1. Ünite: Kuvvet ve Hareket

    FİZ.11.1.3

  2. 5. hafta12-16 Ekim

    1. Ünite: Kuvvet ve Hareket

    Newton'ın Hareket Yasaları

    FİZ.11.1.4

  3. 6. hafta19-23 Ekim

    1. Ünite: Kuvvet ve Hareket

    FİZ.11.1.4FİZ.11.1.5

  4. 7. hafta26-30 Ekim

    1. Ünite: Kuvvet ve Hareket

    FİZ.11.1.5

  5. 8. hafta2-6 Kasım

    1. Ünite: Kuvvet ve Hareket

    FİZ.11.1.5FİZ.11.1.6

Kasım2 hafta

  1. 9. hafta9-13 Kasım

    1. Ünite: Kuvvet ve Hareket

    FİZ.11.1.6

  2. 10. hafta23-27 Kasım

    1. Ünite: Kuvvet ve Hareket

    Sürtünme Kuvveti

    FİZ.11.1.7

Aralık6 hafta

  1. 11. hafta30 Kasım-4 Aralık

    1. Ünite: Kuvvet ve Hareket

    Limit Hız

    FİZ.11.1.8

  2. 12. hafta7-11 Aralık

    1. Ünite: Kuvvet ve Hareket

    Düzgün Çembersel Hareket

    FİZ.11.1.9

  3. 13. hafta14-18 Aralık

    1. Ünite: Kuvvet ve Hareket

    FİZ.11.1.10

  4. 14. hafta21-25 Aralık

    1. Ünite: Kuvvet ve Hareket

    Elektriksel Kuvvet ve Elektriksel Alan

    FİZ.11.1.10FİZ.11.2.1

  5. 15. hafta28 Aralık -1Ocak

    2. Ünite: Elektrik ve Manyetizma

    FİZ.11.2.1FİZ.11.2.2

  6. 16. hafta4-8 Ocak

    2. Ünite: Elektrik ve Manyetizma

    FİZ.11.2.2FİZ.11.2.3

Ocak1 hafta

  1. 17. hafta11-15 Ocak

    2. Ünite: Elektrik ve Manyetizma

    Manyetik Alan ve Manyetik Kuvvet

    FİZ.11.2.4

  2. 18. hafta18-22 Ocak

    Okul Temelli Planlama
Şubat3 hafta

  1. 19. hafta8-12 Şubat

    2. Ünite: Elektrik ve Manyetizma

    Manyetik Alan ve Manyetik Kuvvet

    FİZ.11.2.5

  2. 20. hafta15-19 Şubat

    2. Ünite: Elektrik ve Manyetizma

    FİZ.11.2.6

  3. 21. hafta22-26 Şubat

    2. Ünite: Elektrik ve Manyetizma

    FİZ.11.2.7

Mart4 hafta

  1. 22. hafta1-5 Mart

    2. Ünite: Elektrik ve Manyetizma

    FİZ.11.2.8

  2. 23. hafta15-19 Mart

    2. Ünite: Elektrik ve Manyetizma

    Manyetik Alan ve Manyetik Kuvvet

    FİZ.11.2.9

  3. 24. hafta22-26 Mart

    2. Ünite: Elektrik ve Manyetizma

    FİZ.11.2.10

  4. 25. hafta29 Mart-2 Nisan

    2. Ünite: Elektrik ve Manyetizma

    İndüksiyon Akımı

    FİZ.11.2.11

Nisan4 hafta

  1. 26. hafta5-9 Nisan

    2. Ünite: Elektrik ve Manyetizma

    FİZ.11.2.12

  2. 27. hafta12-16 Nisan

    2. Ünite: Elektrik ve Manyetizma

    Transformatörler

    Işık Şiddeti, Işık Akısı ve Aydınlanma

    FİZ.11.2.13FİZ.11.3.1

  3. 28. hafta19-23 Nisan

    3. Ünite: Optik

    Düzlem Aynalar

    FİZ.11.3.2

  4. 29. hafta26-30 Nisan

    3. Ünite: Optik

    Küresel Aynalar

    FİZ.11.3.3

Mayıs4 hafta

  1. 30. hafta3-7 Mayıs

    3. Ünite: Optik

    FİZ.11.3.4

  2. 31. hafta10-14 Mayıs

    3. Ünite: Optik

    Kırılma

    FİZ.11.3.5

  3. 32. hafta17-21 Mayıs

    3. Ünite: Optik

    Görünür Derinlik

    FİZ.11.3.6

  4. 33. hafta24-28 Mayıs

    3. Ünite: Optik

    Fiber Optik

    FİZ.11.3.7

Haziran3 hafta

  1. 34. hafta31 Mayıs-4 Haziran

    3. Ünite: Optik

    Prizmalar

    FİZ.11.3.8

  2. 35. hafta7-11 Haziran

    3. Ünite: Optik

    Mercekler

    FİZ.11.3.9FİZ.11.3.10

  3. 36. hafta14-18 Haziran

    3. Ünite: Optik

  4. 37. hafta21-25 Haziran

    Sosyal Etkinlik

Kaynak: MEB taslak çerçeve planları

Eski programdan farklar

MEB ders kitaplarını ve programı eski programla karşılaştırdık. YKS'de hâlâ sorulan ama kitapta olmayan başlıkları ayrıca çalışmak gerekir.

  • Bağıl hareket yok

    Bağıl hareket programda da ders kitabında da geçmiyor. Bu yıl YKS mevcut müfredata göre yapıldığı için konu sınavda çıkabilir.

  • Atış adları kullanılmıyor

    Program yatay atış, eğik atış ve düşey atış adlarından kaçınır. Bu hareketler "iki boyutta sabit ivmeli hareket" ve "serbest düşme" adlarıyla işlenir.

  • Çembersel hareket 11. sınıfa geldi

    Eski programda 12. sınıfta olan düzgün çembersel hareket Maarif'te 11. sınıfta. Rayda çembersel hareket hesabı programda kapsam dışı.

  • Birim ve gösterim değişti

    Kitap ivmeyi N/kg ile verir (g = 10 N/kg), serbest düşme ve çembersel harekette m/s² de geçer. Hız simgesi ϑ, sürtünme katsayıları k_s ve k_k; µ yok.

  • Tork, momentum ve Kepler kitapta yok

    Bunlar 11. sınıf kitabında geçmiyor. Tork ve momentum Maarif'te 12. sınıfta, Kepler yasaları programda hiç yok.

  • Ayna denklemi ve elektriksel potansiyel yok

    Ayna ve mercek denklemi ile büyütme formülü kitapta yok. Elektriksel potansiyel ve sığa programda da kitapta da yok.

Sık sorulan sorular

2026-2027 11. sınıf fizik konuları nelerdir?

Maarif modelinde 11. sınıf fizik 3 üniteden oluşur: Kuvvet ve Hareket, Elektrik ve Manyetizma ve Optik. 11. sınıf fizik üç ünitedir: kuvvet ve hareket (serbest düşme, iki boyutta hareket, Newton yasaları, sürtünme, limit hız, düzgün çembersel hareket), elektrik ve manyetizma (elektriksel kuvvet ve alan, manyetik alan, indüksiyon, alternatif akım, transformatör) ve optik (aynalar, kırılma, prizma, mercek).

11. Sınıf fizik dersinde kaç öğrenme çıktısı var, haftada kaç saat?

Programda 33 öğrenme çıktısı ve toplam 138 ders saati var. 2026-2027 Anadolu lisesi yıllık planında ders haftada 4 saat.

Maarif modelinde 11. sınıf fizik eski programdan nasıl farklı?

Bağıl hareket yok: Bağıl hareket programda da ders kitabında da geçmiyor. Bu yıl YKS mevcut müfredata göre yapıldığı için konu sınavda çıkabilir. Atış adları kullanılmıyor: Program yatay atış, eğik atış ve düşey atış adlarından kaçınır. Bu hareketler "iki boyutta sabit ivmeli hareket" ve "serbest düşme" adlarıyla işlenir. Çembersel hareket 11. sınıfa geldi: Eski programda 12. sınıfta olan düzgün çembersel hareket Maarif'te 11. sınıfta. Rayda çembersel hareket hesabı programda kapsam dışı.

11. Sınıf fizik konuları YKS'de çıkar mı?

Evet. Bu sayfadaki ünitelerle eşlenen 15 konu, ÖSYM'nin son beş sınavında TYT'de yılda ortalama 3,6 ve AYT'de 5,6 soru getirdi. Ünitelerin altında her konunun ayrı ağırlığı yazıyor. Ders kitabında olmayan bazı alt başlıklar YKS'de sorulmaya devam ediyor; bunlar "eski programdan farklar" bölümünde.

Öğrenme çıktıları ve süreç bileşenleri MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarından (22 Ekim 2026 tarihinde alındı) resmî ifadeleriyle aktarıldı. Özetler, farklar ve konu eşlemeleri Eğitim Koçu'nun MEB ders kitaplarını incelemesine dayanır.