EĞİTİM KOÇU
Merve Gülerce

MAARİF MODELİ2026-2027

11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Konuları

11. sınıfın temaları Bir Diyeceğim Var!, Kültür Yolculuğu, Yaşamın İzinde ve Hayatın Aynası'dır. Bu temalarda Karagöz oyunu, mektup, hikâye, Orhun Abideleri, âşık atışması, roman, biyografi, tezkire, modern tiyatro ve küçürek hikâye okunur. Dil bilgisinde fiilimsi, kip, çatı ve cümlenin ögeleri çalışılır.

Tema
4
Öğrenme çıktısı
64
Haftalık ders
5 saat
YKS'de (yılda)
TYT ≈31,4 · AYT ≈13,2

11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Konuları ve öğrenme çıktıları

4 tema, 64 öğrenme çıktısı. Çıktılar MEB'in programdaki resmî ifadesidir; altındaki süreç bileşenleri öğrencinin bu çıktıda neyi yapabilmesi gerektiğini adım adım söyler.

1. Tema43 ders saati · 16 çıktı

Bir Diyeceğim Var!

Bu temada; kendini ifade etmek, görüş belirtmek, söylenmek istenenleri karşı tarafa iletmek için dilin nasıl kullanıldığının fark ettirilmesi amaçlanmaktadır. Bu bağlamda edebiyatın estetik yönünün yanı sıra iletişim sağlamadaki temel görevi üzerinde durulmuş, iletişimin günlük hayatta karşılaşılabilecek yansımalarına odaklanılmıştır. Öğrencilerin kendilerini ifade edebilme becerilerine, iletişimde ve günlük yaşamda dilin işlevsel kullanımlarına dikkat çekilmiştir. Bu temada okuma metni olarak geleneksel Türk tiyatrosundan Karagöz oyunu seçilmiştir. İncelenmek üzere seçilen ikinci metin ise mektuptur. Ara metin, dilekçe olarak belirlenmiştir. Dinleme/izlemede iletişim konulu çok modlu bir metin ele alınmıştır. Konuşma becerisi için öğrencilerin iletişim engellerini konu alan bir drama sergileyebilmeleri, yazma becerisi için bir e-posta içeriği oluşturabilmeleri beklenmektedir.

Öğrenme çıktıları

  1. TDE1.1/11.1“Bir Diyeceğim Var!” temasında ele alınan metinlerde dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

  2. TDE1.2/11.1“Bir Diyeceğim Var!” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  3. TDE1.3/11.1“Bir Diyeceğim Var!” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

  4. TDE1.4/11.1“Bir Diyeceğim Var!” temasında ele alınan metinlerde dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme

  5. TDE2.1/11.1“Bir Diyeceğim Var!” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme

  6. TDE2.2/11.1“Bir Diyeceğim Var!” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  7. TDE2.3/11.1“Bir Diyeceğim Var!” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

  8. TDE2.4/11.1“Bir Diyeceğim Var!” temasında ele alınan metinlerden hareketle okuma sürecini değerlendirebilme

  9. TDE3.1/11.1Günlük yaşamda karşılaşabileceği iletişim engellerini konu alan konuşmasını yönetebilme

  10. TDE3.2/11.1İletişim engellerinin nedenlerini, sonuçlarını ve çözümlerini yansıtacağı konuşması için içerik oluşturabilme

  11. TDE3.3/11.1Sözlü iletişim engellerine ilişkin farklı bakış açılarını deneyimlediği konuşmasında kural uygulayabilme

  12. TDE3.4/11.1Günlük hayatta karşılaşılan sözlü iletişim engellerine yönelik gerçekleştirdiği konuşmasında süreci değerlendirebilme

  13. TDE4.1/11.1Duygu, düşünce ve isteklerini etkili bir şekilde ileteceği yazısını yönetebilme

  14. TDE4.2/11.1Günlük hayatta karşılaşılan durumlara ilişkin duygu ve düşüncelerini etkili kullanacağı yazısı için içerik oluşturabilme

  15. TDE4.3/11.1Günlük hayatta karşılaşılan durumlara ilişkin duygu ve düşüncelerini etkili kullanacağı yazısı için kural uygulayabilme

  16. TDE4.4/11.1Günlük hayatta duygu, düşünce ve isteklerini ifade ettiği yazısında yazma sürecini değerlendirebilme

Anahtar kavramlar

dilekçe · elektronik içerik · e-posta · figür · geleneksel Türk tiyatrosu · gölge oyunu · Karagöz · mektup · mizah

Kaynak: MEB öğretim programı

2. Tema43 ders saati · 16 çıktı

Kültür Yolculuğu

Bu temada, köklü bir geçmişe sahip Türk kültürünün farklı dönemlerde ve geniş bir coğrafyada ortaya konmuş edebiyat ürünleri ele alınmaktadır. Edebî eserlerin dilin kullanımı, zenginleştirilmesi, korunması ve gelecek kuşaklara taşınmasında üstlendiği işlev ile millî kültürün oluşmasına sağladığı katkılar üzerinde durulmaktadır. Dilin millet olma bilinci kazandırmadaki önemi vurgulanmaktadır. Edebî eserlerde millî kimliği yansıtan unsurlara ve bunların nasıl işlendiğine odaklanılmaktadır. Böylelikle Türk dili ve edebiyatının zamana ve coğrafyaya göre değişebilen dil ve anlatım özelliklerine yönelik farkındalık oluşturulması amaçlanmaktadır. Okuma metni olarak Türk dünyası edebiyatından bir hikâye seçilir ve bu metnin tahlili yapılır. Bu bölümde ayrıca Türk dünyasının ortak kültür değerlerini yansıtan metinlerden yararlanılabilir. İkinci okuma metni olarak Orhun Abideleri’nden bir bölüm seçilir ve bu metnin incelemesi yapılır. Okuma metinleri tahlil edilirken ara metin olarak bir anı ve Dîvânu Lugâti’t-Türk’ten seçilen bir bölüm kullanılır. Dinleme/izleme sürecinde âşık tarzı halk şiiri geleneğinin özelliklerini taşıyan ve âşık atışmalarını konu alan çok modlu bir metin incelenir. Sözlü anlatım çalışmalarında Türk dünyasına ait görsellerden hareketle Türk kültürünün özelliklerini yansıtan bir konuşma yapılır. Yazılı anlatımda ise öğrencilerin çevrim içi bir müze gezisi yapmaları ve izlenimlerini aktarmaları beklenir.

Öğrenme çıktıları

  1. TDE1.1/11.2“Kültür Yolculuğu” temasında ele alınan metinlerde dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

  2. TDE1.2/11.2“Kültür Yolculuğu” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  3. TDE1.3/11.2“Kültür Yolculuğu” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

  4. TDE1.4/11.2“Kültür Yolculuğu” temasında ele alınan metinlere yönelik dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme

  5. TDE2.1/11.2“Kültür Yolculuğu” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme

  6. TDE2.2/11.2“Kültür Yolculuğu” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  7. TDE2.3/11.2“Kültür Yolculuğu” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

    Süreç bileşenleri

    Kapsam sınırı: Bu metinde millî kültür unsurlarının hangi kelimelerle yansıtılabileceğine dair tahminlerde bulunulur ve vatanseverlik değeri vurgulanır.

  8. TDE2.4/11.2“Kültür Yolculuğu” temasında ele alınan metinlerde okuma sürecini değerlendirebilme

    Süreç bileşenleri

    Kapsam sınırı: Türk dünyasının ortak kültürel değerleri vurgulanır.

  9. TDE3.1/11.2Türk dünyasının ortak kültürünü (dil, din, coğrafya, sanat) yansıtan konuşmasını yönetebilme

  10. TDE3.2/11.2Kültürel çeşitliliği konu edeceği konuşması için içerik oluşturabilme

  11. TDE3.3/11.2Kültürel çeşitliliği konu edeceği konuşması için kural uygulayabilme

  12. TDE3.4/11.2Türk dünyasının ortak kültürüne (dil, din, coğrafya, sanat) yönelik konuşmasıyla ilgili süreci değerlendirebilme

  13. TDE4.1/11.2Kültürel miraslara yönelik gözlemlerini ve incelemelerini yansıtacağı yazısını yönetebilme

  14. TDE4.2/11.2Kültürel unsurlara ilişkin gözlemlerini benzerlik ve farklılıklarıyla ortaya koyacağı yazısı için içerik oluşturabilme

  15. TDE4.3/11.2Kültürel unsurlara ilişkin gözlemlerini benzerlik ve farklılıklarıyla ortaya koyacağı yazısı için kural uygulayabilme

  16. TDE4.4/11.2Kültürel miraslara yönelik gözlemlerini ve incelemelerini anlattığı yazısıyla ilgili yazma sürecini değerlendirebilme

Anahtar kavramlar

anlatıcı · anlatma · diyalog · edebî metin · geriye dönüş · kişi · mekân · metin · olay örgüsü · öğretici metin · özetleme · söz varlığı · zaman

Kaynak: MEB öğretim programı

3. Tema43 ders saati · 16 çıktı

Yaşamın İzinde

Her edebî eser; kendisini oluşturan sanatçının yaşamından, duygu durumundan, dünya görüşünden ve kişilik özelliklerinden izler taşır. Sanatçı; eserini oluştururken duygu, düşünce ve hayal dünyasını şekillendiren unsurlara odaklanmaktadır. Sanatçının dünya görüşü, sanat anlayışı, sosyal etkileşimleri, deneyim ve izlenimlerinin yanı sıra eserini oluşturma motivasyonunu sağlayan etmenler belirlenmekte; sanatsal anlatımlarının kaynağıyla ilgili temada çıkarımlar yapılmaktadır. “Yaşamın İzinde” temasında edebiyat sanatçısı ile ortaya koyduğu eser arasındaki ilişki üzerinde durulmaktadır. Böylece sanatçının yaşamından hareketle edebî eserine yansıyan söz varlığıyla, dil ve anlatım özellikleriyle ve üslubu oluşturan unsurlarla ilgili farkındalık kazandırılması amaçlanmaktadır. “Yaşamın İzinde” temasında okuma metinleri olarak roman ve biyografi türünden eserler seçilir ve bunların tahlili yapılır. Biyografinin çözümlenme aşamasında karşılaştırma metni olarak tezkireden yararlanılır. Dinleme/izleme metni olarak bir radyo tiyatrosu seçilir ve bu metnin çözümlemesi yapılır. Öğrencilerin konuşma becerilerine yönelik anlatımlarında inceledikleri romandan seçtikleri bir roman kişisi ile romanın bağlamına uygun hayalî bir mülakat yapmaları beklenir. Yazma becerilerine yönelik çalışmalarda öğrencilerden dinledikleri/izledikleri radyo tiyatrosundan seçtikleri bir diyaloğu metnin bağlamına uygun olarak başka bir türe dönüştürmeleri istenir.

Öğrenme çıktıları

  1. TDE1.1/11.3“Yaşamın İzinde” temasında ele alınan metinlerde dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

  2. TDE1.2/11.3“Yaşamın İzinde” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  3. TDE1.3/11.3“Yaşamın İzinde” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

    Süreç bileşenleri

    Kapsam sınırı: Metinde millî ve manevi değerleri yansıtan dil ve kültür unsurları belirlenir, bunların metne katkıları ortaya konur, saygı ve vatanseverlik değerleri vurgulanır.

  4. TDE1.4/11.3“Yaşamın İzinde” temasında ele alınan metinlere ilişkin dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme

  5. TDE2.1/11.3“Yaşamın İzinde” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme

  6. TDE2.2/11.3“Yaşamın İzinde” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  7. TDE2.3/11.3“Yaşamın İzinde” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

  8. TDE2.4/11.3“Yaşamın İzinde” temasında ele alınan metinlerden hareketle günlük yaşamın ve sanatçının hayatının edebiyata yansımasına yönelik süreci değerlendirebilme

  9. TDE3.1/11.3Edebiyat ve sanatın yaşamdaki yansımalarını etkileşimli bir biçimde ele aldığı konuşmasını yönetebilme

  10. TDE3.2/11.3Sanatçının ve eserden seçtiği karakterin yaşamındaki izlenimlerini yaratıcılığı ile bütünleştirdiği bir konuşma içeriği oluşturabilme

  11. TDE3.3/11.3Sanatçının ve eserden seçtiği karakterin yaşamındaki izlenimlerini yaratıcılığı ile bütünleştirdiği konuşmasında kural uygulayabilme

  12. TDE3.4/11.3Yaşamdan izler taşıyan karakterlerle kurduğu etkileşimi yansıtan konuşmasına yönelik süreci değerlendirebilme

  13. TDE4.1/11.3Edebiyat ve sanatın yaşamdaki yansımalarını kendi kurgusuyla oluşturacağı yazısını yönetebilme

  14. TDE4.2/11.3Kendi yaşamını, ilgi alanını veya beğenilerini bağlama uygun bir şekilde kurguladığı yazısı için içerik oluşturabilme

  15. TDE4.3/11.3Kendi yaşamını, ilgi alanı veya beğenilerini bağlama uygun bir şekilde kurguladığı yazısı için kural uygulayabilme

    Süreç bileşenleri

    Kapsam sınırı: Millî ve manevi değerler göz önünde bulundurulur, toplumsal hassasiyeti olumsuz etkileyebilecek ifadelerden kaçınılır.

  16. TDE4.4/11.3Edebiyat ve sanatın yaşamdaki izlerine yönelik görüşlerini anlattığı yazısında yazma sürecini değerlendirebilme

Anahtar kavramlar

divan edebiyatı geleneği · gerçek · kişi tanıtımı · kurmaca · kurmaca · nesnellik · öznellik · radyo tiyatrosu · roman · tezkire · üslup · yaşam öyküsü

Kaynak: MEB öğretim programı

4. Tema43 ders saati · 16 çıktı

Hayatın Aynası

“Hayatın Aynası” temasında ele alınan edebî eserler ile öğrencilerin kendi hayatlarında karşılaşabilecekleri olay ve durumlar arasında bağlantılar kurabilmeleri ve bunların yardımıyla kendi hayat deneyimlerini yazılı ve sözlü olarak dile getirebilmeleri hedeflenmektedir. Bu temada edebiyatın etkili bir araç olarak duygu, düşünce ve hayallerin yanı sıra hayattan kesitler sunması üzerinde durulur. Buna örnek oluşturacak bir tiyatro metni seçilir ve bu metnin tahlili yapılır. Ayrıca dilin anlam oluşturma gücünü ortaya koyan bir küçürek hikâye incelenir. Dinleme/izleme metni olarak temanın içeriğine uygun öğretici metin özellikleri taşıyan bir belgesel ele alınır. Tahlil edilen tiyatro metninin konuşma becerisi kapsamında canlandırılması ve yazma çalışması olarak da dinleme/izleme sürecinde tahlil edilen belgesel için bir afiş hazırlanması sağlanır.

Öğrenme çıktıları

  1. TDE1.1/11.4“Hayatın Aynası” temasında ele alınan metinlerde dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

  2. TDE1.2/11.4“Hayatın Aynası” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  3. TDE1.3/11.4“Hayatın Aynası” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

  4. TDE1.4/11.4“Hayatın Aynası” temasında ele alınan metinlerden hareketle günlük hayatta karşılaşabileceği olay ve durumlarla ilgili görüşlerini paylaştığı süreci değerlendirebilme

  5. TDE2.1/11.4“Hayatın Aynası” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme

  6. TDE2.2/11.4“Hayatın Aynası” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  7. TDE2.3/11.4“Hayatın Aynası” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

  8. TDE2.4/11.4“Hayatın Aynası” temasında ele alınan metinlerde okuma sürecini değerlendirebilme

  9. TDE3.1/11.4Sosyal hayata dair gözlemleri yansıtan metinlerden hareketle sergileyeceği konuşmayı yönetebilme

  10. TDE3.2/11.4Günlük hayatta karşılaşılabilecek olay ya da durumu etkileyici ve inandırıcı biçimde canlandırmak için konuşmasının içeriğini oluşturabilme

    Süreç bileşenleri

    Kapsam sınırı: Canlandırma sırasında beden dilini, diksiyon ve telaffuzu, görsel ve işitsel ögeleri etkin biçimde kullanmanın önemi vurgulanır.

  11. TDE3.3/11.4Günlük hayatta karşılaşılabilecek olay ya da durumu etkileyici ve inandırıcı biçimde canlandırmak için konuşmasında kural uygulayabilme

  12. TDE3.4/11.4Hayata ayna tutan içeriği sahnelediği konuşması için konuşma sürecini değerlendirebilme

  13. TDE4.1/11.4Günlük hayatta karşılaşılabilecek olay ve durumları etkili bir şekilde aktaracağı yazısını yönetebilme

  14. TDE4.2/11.4Farklı bakış açılarını, günlük deneyimleri ve sosyal yaşamı yansıttığı yazısı için içerik oluşturabilme

  15. TDE4.3/11.4Farklı bakış açılarını, günlük deneyimleri ve sosyal yaşamı yansıttığı yazısı için kural uygulayabilme

  16. TDE4.4/11.4Günlük hayatta karşılaşılabilecek olay ve durumları etkili bir şekilde aktardığı yazılı anlatımına yönelik yazma sürecini değerlendirebilme

Anahtar kavramlar

dekor · diyalog · dramatik örgü · gösterme tekniği · kostüm · küçürek hikâye · modern Türk tiyatrosu · monolog · oyun · perde · sahne

Kaynak: MEB öğretim programı

2026-2027 yıllık plan sırası

MEB'in Anadolu lisesi taslak çerçeve planı, haftada 5 saat. Okullar planı kendi takvimlerine göre uyarlayabilir.

Eylül3 hafta

  1. 1. hafta14-18 Eylül

    1. Tema: Bir Diyeceğim Var!

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir Karagöz oyunu • Tema içeriğine uygun bir mektu…

    TDE2.1/11.1

  2. 2. hafta21-25 Eylül

    1. Tema: Bir Diyeceğim Var!

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir Karagöz oyunu • Tema içeriğine uygun bir mektu…

    TDE2.2/11.1

  3. 3. hafta28 Eylül-2 Ekim

    1. Tema: Bir Diyeceğim Var!

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir Karagöz oyunu • Tema içeriğine uygun bir mektu…

    TDE2.4/11.1

Ekim4 hafta

  1. 4. hafta5-9 Ekim

    1. Tema: Bir Diyeceğim Var!

    KONUŞMA • Sözlü iletişim engellerini konu alan bir drama sergileyebilme

    TDE3.1/11.13.2/11.1

  2. 5. hafta12-16 Ekim

    1. Tema: Bir Diyeceğim Var!

    KONUŞMA • Sözlü iletişim engellerini konu alan bir drama sergileyebilme

    TDE3.3/11.1TDE3.4/11.1

  3. 6. hafta19-23 Ekim

    1. Tema: Bir Diyeceğim Var!

    DİNLEME/İZLEME • Tema içeriğine uygun çok modlu metin

    TDE1.1/11.1

  4. 7. hafta26-30 Ekim

    1. Tema: Bir Diyeceğim Var!

    DİNLEME/İZLEME • Tema içeriğine uygun çok modlu metin YAZMA • e-posta yazabilme

    TDE1.3/11.1TDE4.1/11.1

Kasım3 hafta

  1. 8. hafta2-6 Kasım

    1. Tema: Bir Diyeceğim Var!

    YAZMA • e-posta yazabilme

    TDE4.2/11.1TDE4.3/11.1

  2. 9. hafta9-13 Kasım

    1. Tema: Bir Diyeceğim Var!

    YAZMA • e-posta yazabilme

    TDE4.4/11.1

  3. 10. hafta23-27 Kasım

    2. Tema: Kültür Yolculuğu

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir hikâye (Türk dünyası) • Ara Metin: Tema içeriğ…

    TDE2.1/11.2

Aralık5 hafta

  1. 11. hafta30 Kasım-4 Aralık

    2. Tema: Kültür Yolculuğu

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir hikâye (Türk dünyası) • Ara Metin: Tema içeriğ…

    TDE2.2/11.2

  2. 12. hafta7-11 Aralık

    2. Tema: Kültür Yolculuğu

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir hikâye (Türk dünyası) • Ara Metin: Tema içeriğ…

    TDE2.4/11.2

  3. 13. hafta14-18 Aralık

    2. Tema: Kültür Yolculuğu

    KONUŞMA • Türk dünyasına ait görsellerden hareketle Türk kültürünün özellikleri…

    TDE3.1/11.2TDE3.2/11.2

  4. 14. hafta21-25 Aralık

    2. Tema: Kültür Yolculuğu

    KONUŞMA • Türk dünyasına ait görsellerden hareketle Türk kültürünün özellikleri…

    TDE3.3/11.2

  5. 15. hafta28 Aralık -1Ocak

    2. Tema: Kültür Yolculuğu

    DİNLEME/İZLEME • Tema içeriğine uygun çok modlu metin (Âşık atışması)

    TDE1.1/11.2

Ocak3 hafta

  1. 16. hafta4-8 Ocak

    2. Tema: Kültür Yolculuğu

    DİNLEME/İZLEME • Tema içeriğine uygun çok modlu metin (Âşık atışması) YAZMA • Ç…

    TDE1.3/11.2TDE4.1/11.2

  2. 17. hafta11-15 Ocak

    2. Tema: Kültür Yolculuğu

    YAZMA • Çevrim içi müze gezisi yapıp izlenimlerini yazabilme

    TDE4.2/11.2TDE4.3/11.2

  3. 18. hafta18-22 Ocak

    2. Tema: Kültür Yolculuğu

    YAZMA • Çevrim içi müze gezisi yapıp izlenimlerini yazabilme

    TDE4.4/11.2

Şubat3 hafta

  1. 19. hafta8-12 Şubat

    3. Tema: Yaşamın İzinde

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir roman • Tema içeriğine uygun bir biyografi • A…

    TDE2.1/11.3

  2. 20. hafta15-19 Şubat

    3. Tema: Yaşamın İzinde

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir roman • Tema içeriğine uygun bir biyografi • A…

    TDE2.2/11.3

  3. 21. hafta22-26 Şubat

    3. Tema: Yaşamın İzinde

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir roman • Tema içeriğine uygun bir biyografi • A…

    TDE2.4/11.3

Mart4 hafta

  1. 22. hafta1-5 Mart

    3. Tema: Yaşamın İzinde

    KONUŞMA • Mülakat yapabilme (Okunan romandaki bir karakterle)

    TDE3.1/11.3TDE3.2/11.3

  2. 23. hafta15-19 Mart

    3. Tema: Yaşamın İzinde

    KONUŞMA • Mülakat yapabilme (Okunan romandaki bir karakterle)

    TDE3.3/11.3TDE3.4/11.3

  3. 24. hafta22-26 Mart

    3. Tema: Yaşamın İzinde

    DİNLEME/İZLEME • Tema içeriğine uygun çok modlu metin (Radyo tiyatrosu)

    TDE1.1/11.3

  4. 25. hafta29 Mart-2 Nisan

    3. Tema: Yaşamın İzinde

    DİNLEME/İZLEME • Tema içeriğine uygun çok modlu metin (Radyo tiyatrosu) YAZMA •…

    TDE1.3/11.3TDE4.1/11.3

Nisan4 hafta

  1. 26. hafta5-9 Nisan

    3. Tema: Yaşamın İzinde

    YAZMA • Metinde etkilendiği bir diyaloğu yeniden yazabilme

    TDE4.2/11.3TDE4.3/11.3

  2. 27. hafta12-16 Nisan

    3. Tema: Yaşamın İzinde

    YAZMA • Metinde etkilendiği bir diyaloğu yeniden yazabilme

    TDE4.4/11.3

  3. 28. hafta19-23 Nisan

    4. Tema: Hayatın Aynası

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir tiyatro • Küçürek hikâye

    TDE2.1/11.4

  4. 29. hafta26-30 Nisan

    4. Tema: Hayatın Aynası

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir tiyatro • Küçürek hikâye

    TDE2.2/11.4

Mayıs4 hafta

  1. 30. hafta3-7 Mayıs

    4. Tema: Hayatın Aynası

    OKUMA • Tema içeriğine uygun bir tiyatro • Küçürek hikâye

    TDE2.4/11.4

  2. 31. hafta10-14 Mayıs

    4. Tema: Hayatın Aynası

    KONUŞMA • Okuduğu tiyatroyu dramatize edebilme

    TDE3.1/11.4TDE3.2/11.4

  3. 32. hafta17-21 Mayıs

    4. Tema: Hayatın Aynası

    KONUŞMA • Okuduğu tiyatroyu dramatize edebilme

    TDE3.3/11.4TDE3.4/11.4

  4. 33. hafta24-28 Mayıs

    4. Tema: Hayatın Aynası

    DİNLEME/İZLEME • Tema içeriğine uygun çok modlu metin (Belgesel)

    TDE1.1/11.4

Haziran3 hafta

  1. 34. hafta31 Mayıs-4 Haziran

    4. Tema: Hayatın Aynası

    DİNLEME/İZLEME • Tema içeriğine uygun çok modlu metin (Belgesel) YAZMA • Dinlen…

    TDE1.3/11.4TDE4.1/11.4

  2. 35. hafta7-11 Haziran

    4. Tema: Hayatın Aynası

    YAZMA • Dinlenen/izlenen belgesele afiş hazırlayabilme

    TDE4.2/11.4TDE4.3/11.4

  3. 36. hafta14-18 Haziran

    4. Tema: Hayatın Aynası

    YAZMA • Dinlenen/izlenen belgesele afiş hazırlayabilme

    TDE4.4/11.4

  4. 37. hafta21-25 Haziran

    Sosyal Etkinlik

Kaynak: MEB taslak çerçeve planları

Eski programdan farklar

MEB ders kitaplarını ve programı eski programla karşılaştırdık. YKS'de hâlâ sorulan ama kitapta olmayan başlıkları ayrıca çalışmak gerekir.

  • Ünite yerine dört tema

    Her temada iki okuma metni, bir dinleme/izleme metni, bir konuşma ve bir yazma görevi vardır. Metinler türe göre seçilir; dönem sırası aranmaz.

  • Edebiyat tarihine en çok değen kitap

    Orhun Abideleri, Dîvânu Lugâti't-Türk, âşık atışması ve tezkire bu kitapta okunur. Yine de dönemler ayrı konu olarak anlatılmaz, metin tahliliyle verilir.

  • Kitapta olmayan akım ve nazım konuları

    Divan ve halk şiirinin nazım biçimleri, halk hikâyesi, Tanzimat'tan Cumhuriyet'e akımlar ve Cumhuriyet dönemi şiir–roman akımları kitapta yok. YKS'de sorulmaya devam ettikleri için konu sayfalarında durur.

  • Roman türleri ve Türk romanında ilkler

    Roman türleri (biyografik, sosyal, psikolojik, tarihî, macera, bilim kurgu) bu kitabın bilgi köşesindedir; 9. sınıfta sınıflanmaz. Telemak'tan Ateşten Gömlek'e Türk romanında ilkler tablosu da burada.

  • Mektup, dilekçe, e-posta, küçürek hikâye

    Mektubun yanında dilekçe ve e-posta, hikâyenin yanında küçürek hikâye, tiyatroda radyo tiyatrosu ve modern tiyatro türleri (trajedi, komedi, dram) işlenir.

  • Dil bilgisi yine metin üzerinde

    Fiilimsi, kip, çatı ve cümlenin ögeleri kural anlatımı olmadan tablo doldurma ve cümle çözümlemesiyle çalışılır. Cümle türleri programda ön koşuldur; kitapta etkinliği yoktur.

Sık sorulan sorular

2026-2027 11. sınıf türk dili ve edebiyatı konuları nelerdir?

Maarif modelinde 11. sınıf türk dili ve edebiyatı 4 temadan oluşur: Bir Diyeceğim Var!, Kültür Yolculuğu, Yaşamın İzinde ve Hayatın Aynası. 11. sınıfın temaları Bir Diyeceğim Var!, Kültür Yolculuğu, Yaşamın İzinde ve Hayatın Aynası'dır. Bu temalarda Karagöz oyunu, mektup, hikâye, Orhun Abideleri, âşık atışması, roman, biyografi, tezkire, modern tiyatro ve küçürek hikâye okunur. Dil bilgisinde fiilimsi, kip, çatı ve cümlenin ögeleri çalışılır.

11. Sınıf türk dili ve edebiyatı dersinde kaç öğrenme çıktısı var, haftada kaç saat?

Programda 64 öğrenme çıktısı ve toplam 172 ders saati var. 2026-2027 Anadolu lisesi yıllık planında ders haftada 5 saat.

Maarif modelinde 11. sınıf türk dili ve edebiyatı eski programdan nasıl farklı?

Ünite yerine dört tema: Her temada iki okuma metni, bir dinleme/izleme metni, bir konuşma ve bir yazma görevi vardır. Metinler türe göre seçilir; dönem sırası aranmaz. Edebiyat tarihine en çok değen kitap: Orhun Abideleri, Dîvânu Lugâti't-Türk, âşık atışması ve tezkire bu kitapta okunur. Yine de dönemler ayrı konu olarak anlatılmaz, metin tahliliyle verilir. Kitapta olmayan akım ve nazım konuları: Divan ve halk şiirinin nazım biçimleri, halk hikâyesi, Tanzimat'tan Cumhuriyet'e akımlar ve Cumhuriyet dönemi şiir–roman akımları kitapta yok. YKS'de sorulmaya devam ettikleri için konu sayfalarında durur.

11. Sınıf türk dili ve edebiyatı konuları YKS'de çıkar mı?

Evet. Bu sayfadaki ünitelerle eşlenen 23 konu, ÖSYM'nin son beş sınavında TYT'de yılda ortalama 31,4 ve AYT'de 13,2 soru getirdi. Ünitelerin altında her konunun ayrı ağırlığı yazıyor. Ders kitabında olmayan bazı alt başlıklar YKS'de sorulmaya devam ediyor; bunlar "eski programdan farklar" bölümünde.

Öğrenme çıktıları ve süreç bileşenleri MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarından (22 Ekim 2026 tarihinde alındı) resmî ifadeleriyle aktarıldı. Özetler, farklar ve konu eşlemeleri Eğitim Koçu'nun MEB ders kitaplarını incelemesine dayanır.