EĞİTİM KOÇU
Merve Gülerce

ESKİ PROGRAM + MAARİF 122026-2027

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Konuları

12. sınıf bu yıl eski programla okuyor; yıllık plandaki yedi ünite Giriş, Hikâye, Şiir, Roman, Tiyatro, Deneme ve Söylev (Nutuk)'dir. Hikâye, roman ve tiyatro büyük oranda Cumhuriyet Dönemi ve sonrasından örneklerle işlenir; şiir ünitesinde saf şiir, toplumcu şiir, Millî Edebiyat anlayışı ve Garip akımı gibi başlıklar vardır. Maarif programının 12. sınıfı (Benim Yolculuğum, Toplumun Ahengi, Hayatın Dengesi, Hayalimdeki Yarın) henüz okutulmuyor.

Maarif 12
4
Öğrenme çıktısı
64
Haftalık ders
5 saat
YKS'de (yılda)
AYT ≈0,6

2026-2027'de okutulan konular

12. sınıf bu yıl eski programla okuyor. Aşağıdaki sıra, MEB'in 2026-2027 Anadolu lisesi yıllık planından. YKS'ye bu yıl girecek öğrencinin çalışacağı içerik budur.

Maarif modeli 12. sınıf türk dili ve edebiyatı programı

MEB'in yayımladığı Maarif 12. sınıf programı. Maarif modeli her yıl bir üst sınıfa geçiyor; bu program, bugün 11. sınıfta olan öğrenciler 12. sınıfa geçtiğinde okutulacak.

1. Tema43 ders saati · 16 çıktı

Benim Yolculuğum

“Benim Yolculuğum” temasında edebiyatın günlük yaşamla ilişkisi, bireyin duygu ve düşünce dünyasına katkıları üzerinde durulmaktadır. Ele alınan edebî metinler aracılığıyla öğrencilerin kendi kişisel özelliklerini keşfedebilmeleri, kendi dünyalarını yansıtan sözlü veya yazılı metinler üretebilmeleri amaçlanmaktadır. Bu temadaki okuma metinleri, kişisel hayatı konu edinen edebî türlerden günlük ve duyguların sözle estetik bir biçimde ifade bulduğu şiirdir. Bu metinler aracılığıyla yaşamın sanat diliyle nasıl yansıtılabildiğine yönelik öğrencilerin çıkarımlar yapabilmeleri hedeflenmektedir. Okuma becerisi kapsamında günlük türü için seçilen ara metin, bir blog yazısıdır. Dinleme/izleme metni olarak kişisel gelişimle ilgili ve söyleşi türünün özelliklerini taşıyan çok modlu bir metin kullanılmaktadır. Konuşma becerisini geliştirmek için öğrencilerden kişisel gelişimi nelerin etkilediği hakkında bir sunum yapmaları istenmektedir. Yazma becerisini geliştirmek için öğrencilerden geleceğe dair planlarını forumda anlatabilmelerine yönelik bir metin hazırlamaları beklenmektedir.

Öğrenme çıktıları

  1. TDE1.1/12.1“Benim Yolculuğum” temasında farklı insanların yaşamlarını, hedeflerini ve başarılarını ele alan metinlerde dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

  2. TDE1.2/12.1“Benim Yolculuğum” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  3. TDE1.3/12.1“Benim Yolculuğum” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

  4. TDE1.4/12.1“Benim Yolculuğum” temasında ele alınan metinlerdeki çözümlemelerini kendi kişisel gelişimleriyle birleştirip süreci değerlendirebilme

  5. TDE2.1/12.1“Benim Yolculuğum” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme

  6. TDE2.2/12.1“Benim Yolculuğum” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  7. TDE2.3/12.1“Benim Yolculuğum” temasında ele alınan metinlerde yazarın zamana bağlı olarak karakter, duygu ve düşünce değişimini çözümleyebilme

  8. TDE2.4/12.1“Benim Yolculuğum” temasında ele alınan metinlerde okuma sürecini değerlendirebilme

  9. TDE3.1/12.1Kişisel gelişimini etkileyen unsurlar hakkında yapacağı konuşmasını yönetebilme

  10. TDE3.2/12.1Başkalarının deneyimleriyle empati kuracağı ve kendi görüşlerini şekillendireceği konuşma içeriğini oluşturabilme

  11. TDE3.3/12.1Kişisel gelişimini ve özelliklerini keşfettiği, kendi dünyasını yansıttığı konuşmasında kural uygulayabilme

  12. TDE3.4/12.1Deneyimlerini, kişisel özelliklerini ve gelişimlerini aktardığı konuşmasına yönelik süreci değerlendirebilme

  13. TDE4.1/12.1Geleceğe dair planlarını dijital bir platformda aktarmak için oluşturacağı yazma sürecini yönetebilme

  14. TDE4.2/12.1Kariyer hedefleri, eğitim planları ve diğer kişisel gelişim hedeflerine yönelik yazısında içerik oluşturabilme

  15. TDE4.3/12.1Kariyer hedefleri, eğitim planları ve diğer kişisel gelişim hedeflerine yönelik yazısında kural uygulayabilme

  16. TDE4.4/12.1Geleceğe dair planlarını dijital ortamda aktardığı yazısına yönelik yazma sürecini değerlendirebilme

Anahtar kavramlar

bakış açısı · blog · edebî dil · edebî günlük · günlük dil · kişisel gelişim · nesnellik · öznellik · söz varlığı · üslup · yaşam

Kaynak: MEB öğretim programı

2. Tema43 ders saati · 16 çıktı

Toplumun Ahengi

“Toplumun Ahengi” temasında edebî eserlerden hareketle öğrencilerin toplumda huzur ve uyum içinde bir arada yaşayabilmek için kendi temel hak ve özgürlüklerini bilmeleri, karşı tarafın hak ve özgürlüklerine saygılı olmaları, hak ve özgürlüklerin getirdiği sorumlulukların farkına varmaları amaçlanmıştır. Bu amacın gerçekleştirilebilmesi için toplum sorunlarını konu edinen, bireyin hak ve özgürlüklerini yansıtan eserler temada ele alınacaktır. Tahlil edilmek üzere okuma metni olarak bir roman ve bir makale, dinleme/izleme metni olarak da belgesel seçilir. Dinleme/izlemede temel hak ve özgürlükler ile ilgili çok modlu bir haber metninin incelemesi yapılır. Öğrenciler hem kurmaca bir metnin tahlili ile yapılan çıkarımlar hem de bilimsel bir metnin incelemesiyle varılan sonuçlar yardımıyla toplumdaki bireylerin uyum içinde yaşayabilmesi için gerekenlere yönelik görüş geliştirebileceklerdir. Ayrıca öğrencilerin konuşma becerisini geliştirmek için bir haber metni hazırlayıp sunmaları, yazma becerisini geliştirmek için de okudukları romanla ilgili bir eleştiri yazısı yazmaları sağlanacaktır.

Öğrenme çıktıları

  1. TDE1.1/12.2“Toplumun Ahengi” temasında ele alınan metinlerde dinleme/izlemeyi yönetebilme

  2. TDE1.2/12.2“Toplumun Ahengi” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  3. TDE1.3/12.2“Toplumun Ahengi” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

  4. TDE1.4/12.2“Toplumun Ahengi” temasında ele alınan metinlerde dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme

  5. TDE2.1/12.2“Toplumun Ahengi” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme

  6. TDE2.2/12.2“Toplumun Ahengi” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  7. TDE2.3/12.2“Toplumun Ahengi” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

  8. TDE2.4/12.2“Toplumun Ahengi” temasında ele alınan metinlerde okuma sürecini değerlendirebilme

  9. TDE3.1/12.2Güncel olayları takip edip toplumsal konulara duyarlı bir konuşmayı yönetebilme

  10. TDE3.2/12.2Toplumsal sorunları anlama ve bu sorunlara çözüm üretme ile ilgili konuşması için içerik oluşturabilme

  11. TDE3.3/12.2Toplumsal sorunları anlama ve bu sorunlara çözüm üretme ile ilgili konuşması için kural uygulayabilme

  12. TDE3.4/12.2Temel hak ve özgürlükler bağlamında gerçekleştirdiği konuşmasına yönelik süreci değerlendirebilme

  13. TDE4.1/12.2Toplumu farklı yönleriyle ele aldığı yazılı anlatım sürecini yönetebilme

  14. TDE4.2/12.2Temel hak ve özgürlüklerin toplumsal düzen için gerekliliğini farklı bakış açılarıyla bir araya getirdiği yazısına içerik oluşturabilme

  15. TDE4.3/12.2Temel hak ve özgürlüklerin toplumsal düzen için gerekliliğini farklı bakış açılarıyla oluşturduğu yazısı için kural uygulayabilme

  16. TDE4.4/12.2Toplumsal duyarlılık bağlamında ortaya koyduğu yazısına yönelik yazma sürecini değerlendirebilme

Anahtar kavramlar

açıklık · akıcılık · bakış açısı · dipnot · edebî dil · gerçeklik · görsellik · günlük dil · intihal · kanıtlanabilirlik · kaynakça · kurmaca · nesnellik · özgünlük · özlülük · söz varlığı · temel hak ve özgürlükler · toplumsal yaşam · yansıtma

Kaynak: MEB öğretim programı

3. Tema43 ders saati · 16 çıktı

Hayatın Dengesi

“Hayatın Dengesi” temasında edebî metinler üzerinden gerek yurtta gerek dünyada kişi ve toplumların kaliteli bir yaşam sürdürmesi, diğer canlılarla paylaştıkları bu ortak yaşam alanını en iyi biçimde korumak için neler yapılması gerektiği vb. konularda öğrencilerde farkındalık oluşturmak amaçlanmaktadır. Edebiyatın yaşamın her alanına dair sahip olduğu kuşatıcı etkinin tema içeriğinde yer alan çevre konusuna yansımaları üzerinden öğrencilerde çevre bilinci oluşturulması hedeflenmektedir. Bu hedef doğrultusunda seçilen metinlerle öğrencilerin hem içerik üzerinden çıkarımlarda bulunmaları hem de metinlerin biçim, yapı ve üslup özelliklerini incelemeleri beklenmektedir. Bu temada okuma metinleri olarak yaşanılan mekânları ve bu mekânların özelliklerini fark etmeyi sağlayan, kültürel ve doğal zenginlikleri yansıtan edebî bir tür olan gezi yazısı ve yaşamın gerçeklerini yansıtan bir hikâye seçilmiştir. Ara metin olarak da broşür seçilmiştir. Dinleme/izleme metni olarak teknoloji ve çevre konusu ekseninde insan ve yaşamla ilgili çeşitli olay ve durumun farklı bakış açıları ile dile getirildiği çok modlu bir haber metni kullanılır. Konuşma becerisi kapsamında, dinleme/izleme metninden hareketle çevre ve teknoloji ile ilgili bir sunum hazırlanıp sunulması; yazma çalışması olarak da okuma metninin içeriğinden hareketle bir anket hazırlanıp uygulanması ve anket sonuçlarının yazılı olarak paylaşılması sağlanır.

Öğrenme çıktıları

  1. TDE1.1/12.3“Hayatın Dengesi” temasında ele alınan metinlerde dinleme/izlemeyi yönetebilme

  2. TDE1.2/12.3“Hayatın Dengesi” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  3. TDE1.3/12.3“Hayatın Dengesi” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

  4. TDE1.4/12.3“Hayatın Dengesi” temasında ele alınan metinlerde dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme

  5. TDE2.1/12.3“Hayatın Dengesi” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme

  6. TDE2.2/12.3“Hayatın Dengesi” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  7. TDE2.3/12.3“Hayatın Dengesi” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

  8. TDE2.4/12.3“Hayatın Dengesi” temasında ele alınan metinlerde okuma sürecini değerlendirebilme

  9. TDE3.1/12.3Güncel teknoloji ve çevre konusunda yaşadığı dünyayı güzelleştirme farkındalığı oluşturmak için yapacağı konuşmasını yönetebilme

  10. TDE3.2/12.3Sürdürülebilirlik ve teknolojinin çevresel etkileri konusunda gerçekleştireceği konuşması için içerik oluşturabilme

  11. TDE3.3/12.3Sürdürülebilirlik ve teknolojinin çevresel etkileri konusunda gerçekleştireceği konuşması için kural uygulayabilme

  12. TDE3.4/12.3Sürdürülebilirlik ve teknolojinin çevresel etkileri konusunda gerçekleştireceği konuşmasına yönelik süreci değerlendirebilme

  13. TDE4.1/12.3Sürdürülebilir hayata yönelik toplumsal sorumluluklarını ortaya koyacakları yazma sürecini yönetebilme

  14. TDE4.2/12.3Toplumsal yaşam, sürdürülebilirlik, kültürel ve çevresel unsurlara yönelik başkalarının görüşlerini alabileceği kendi yazısına içerik oluşturabilme

  15. TDE4.3/12.3Toplumsal yaşam, sürdürülebilirlik, kültürel ve çevresel unsurlara yönelik başkalarının görüşlerini alabileceği yazısı için kural uygulayabilme

  16. TDE4.4/12.3Sürdürülebilir hayat için toplumsal sorumluluklara yönelik farklı görüşleri ve kendi görüşlerini bir araya getirdiği yazısı hakkındaki yazma sürecini değerlendirebilme

Anahtar kavramlar

açık ve örtük ileti · anket · çevre · gerçeklik · görsellik · günlük dil · iş birliği · kurmaca · özlü anlatım · sürdürülebilirlik

Kaynak: MEB öğretim programı

4. Tema43 ders saati · 16 çıktı

Hayalimdeki Yarın

“Hayalimdeki Yarın” temasında edebî metinler ve öğretici metinler aracılığıyla öğrencilerin gelecekte seçecekleri mesleklerin hayatlarına nasıl etki edeceğiyle ilgili fikir sahibi olmaları, bunu yaparken ilgi alanları ve yeteneklerinin farkına varmaları amaçlanmaktadır. Öğrencilere temayla ilişkili içerikler sunularak gelecekte kendilerini nerede ve nasıl görmek istedikleri konusunda motivasyon sağlanması, gelecekteki yaşamlarına yönelik doğru seçimler yapmalarına destek olunması hedeflenmektedir. Bu temada okuma metni olarak bilimsel bir yazı türü olan makale ile insanların hayatlarındaki değişimlerin yansımalarını kurgusal boyutta ele alan bir hikâye incelenir. Ara metin olarak öz geçmiş türünde bir metin tahlil edilir. Dinleme/izleme için mülakat türünün özelliklerini taşıyan çok modlu bir metin incelenir. Konuşma becerileri kapsamında öğrencilerden ileride yapmak istedikleri meslekleri belirlemeleri, bu meslekler hakkında farklı kişilerle röportaj yapmaları ve bunu sınıfta sunmaları beklenir. Yazma becerileri çerçevesinde ise öğrencilerden hayallerindeki mesleği tanıttıkları bir metin oluşturmaları istenir.

Öğrenme çıktıları

  1. TDE1.1/12.4“Hayalimdeki Yarın” temasında ele alınan metinlerde dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

  2. TDE1.2/12.4“Hayalimdeki Yarın” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  3. TDE1.3/12.4“Hayalimdeki Yarın” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

  4. TDE1.4/12.4“Hayalimdeki Yarın” temasında ele alınan metinlerde dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme

  5. TDE2.1/12.4“Hayalimdeki Yarın” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme

  6. TDE2.2/12.4“Hayalimdeki Yarın” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

  7. TDE2.3/12.4“Hayalimdeki Yarın” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme

    Süreç bileşenleri

    Kapsam sınırı: Bu noktada makale yazımında uyulması gereken etik kuralların ve dürüst olmanın önemi vurgulanır ve bir araştırmacının sahip olması gereken niteliklere vurgu yapılır.

  8. TDE2.4/12.4“Hayalimdeki Yarın” temasında ele alınan metinlerde okuma sürecini değerlendirebilme

  9. TDE3.1/12.4Farklı mesleklerdeki kişilerin deneyimlerinden faydalanarak gerçekleştireceği konuşmasını yönetebilme

  10. TDE3.2/12.4Mesleklerin özelliklerini, keyifli yanlarını, zorluklarını ve merak ettiği diğer unsurları ele alan konuşması için içerik oluşturabilme

  11. TDE3.3/12.4Mesleklerin özelliklerini, keyifli yanlarını, zorluklarını ve merak ettiği diğer unsurları ele alan kendi konuşması için kural uygulayabilme

  12. TDE3.4/12.4Farklı mesleklerdeki kişilerin deneyimlerinden faydalanarak gerçekleştireceği kendi konuşmasına yönelik süreci değerlendirebilme

  13. TDE4.1/12.4Hayalindeki mesleklere yönelik bilgi edinmek amacıyla gerçekleştireceği bir meslek tanıtımı yazma sürecini yönetebilme

  14. TDE4.2/12.4Araştırma, bilgi toplama, analitik düşünme gibi süreçler sonrasında mesleklerle ilgili ulaştığı bilgilerle yazısının içeriğini oluşturabilme

  15. TDE4.3/12.4Mesleklerin özellikleri ve kendi özelliklerini ele aldığı yazısı için kural uygulayabilme

  16. TDE4.4/12.4Hayalindeki mesleklerin özelliklerini farklı açılardan ele aldığı yazısına yönelik yazma sürecini değerlendirebilme

Anahtar kavramlar

açık ve örtük ileti · edebî dil · gerçeklik · günlük dil · iş birliği · kurmaca · öz geçmiş · söz varlığı · sunum · tutarlılık

Kaynak: MEB öğretim programı

2026-2027 yıllık plan sırası

MEB'in Anadolu lisesi taslak çerçeve planı, haftada 5 saat. 12. sınıf planı eski programın kazanımlarıyla yazıldı. Okullar planı kendi takvimlerine göre uyarlayabilir.

Eylül3 hafta

  1. 1. hafta14-18 Eylül

    ÜNİTE: GİRİŞ

    OKUMA 1. Edebiyat ile düşünce akımları / felsefe arasındaki ilişki 2. Edebiyat …

    OKUMA (METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI “Giriş” üniteleri ünite tablosunda belirtilen kendi konuları çerçevesinde ele alınacaktır. (b…

  2. 2. hafta21-25 Eylül

    ÜNİTE: GİRİŞ

    YAZMA - Öğrencilerden toplumsal değişim, teknoloji ve sosyal medyanın dili nası…

    YAZMA KAZANIMLARI / SÖZLÜ İLETİŞİM KAZANIMLARI “Giriş” üniteleri ünite tablosunda belirtilen kendi konuları çerçevesinde ele alınacaktır. (…

  3. 3. hafta28 Eylül- 2 Ekim

    ÜNİTE: HİKÂYE

    OKUMA 1. 1960 sonrası dönemden dört hikâye örneği

    OKUMA (METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI A.2. 1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. A.2. 2. Metnin tü…

Ekim4 hafta

  1. 4. hafta5-9 Ekim

    ÜNİTE: HİKÂYE

    1. 1960 sonrası dönemden dört hikâye örneği

  2. 5. hafta12-16 Ekim

    ÜNİTE: HİKÂYE

    2. Küçürek (minimal) hikâye örnekleri

  3. 6. hafta19-23 Ekim

    ÜNİTE: HİKÂYE

    Dil Bilgisi Konuları - Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır…

    A.2. 16. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar.

  4. 7. hafta26-30 Ekim

    ÜNİTE: HİKÂYE

    YAZMA -Öğrencilerden inceledikleri hikâyelerde bulunan tekniklerden en az ikisi…

    YAZMA KAZANIMLARI B.1-B.12 kazanım ve açıklamaları için bkz. EK 5

Kasım3 hafta

  1. 8. hafta2-6 Kasım

    ÜNİTE: HİKÂYE

    YAZMA -Öğrencilerden inceledikleri hikâyelerde bulunan tekniklerden en az ikisi…

    YAZMA KAZANIMLARI B.1-B.12 kazanım ve açıklamaları için bkz. EK 5

  2. 9. hafta9-13 Kasım

    ÜNİTE: HİKÂYE

    SÖZLÜ İLETİŞİM - Öğrencilerden inceledikleri ya da kendi seçtikleri bir hikâyey…

    1.2 -C1.17 kazanım ve açıklamaları için bkz2.8 kazanım ve açıklamaları için bkz

  3. 10. hafta23-27 Kasım

    ÜNİTE: ŞİİR

    OKUMA 1. Cumhuriyet Dönemi saf şiir anlayışından üç şiir örneği -Saf şiir örnek…

    1.1 Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder1.2 Şiirin temasını belirler1.3 Şiirde ahengi sağlayan özellikleri/unsurları belirler1.4 Şiirin nazım biçimini ve nazım türünü tespit eder

Aralık5 hafta

  1. 11. hafta30 Kasım - 4 Aralık

    ÜNİTE: ŞİİR

    2. Cumhuriyet Dönemi’nden (1923-1960) toplumcu eğilimleri yansıtan iki şiir örn…

  2. 12. hafta7-11 Aralık

    ÜNİTE: ŞİİR

    3. Millî Edebiyat anlayışını yansıtan iki şiir örneği -Millî Edebiyat anlayışın…

  3. 13. hafta14-18 Aralık

    ÜNİTE: ŞİİR

    4. Garip akımından iki şiir örneği -Garip akımı temsilcilerine yer verilir. 5. …

  4. 14. hafta21-25 Aralık

    ÜNİTE: ŞİİR

    6. Dinî değerleri, geleneğe duyarlığı ve metafizik anlayışı öne çıkaran modern …

  5. 15. hafta28 Aralık -1Ocak

    ÜNİTE: ŞİİR

    7. 1960 sonrası toplumcu eğilimleri yansıtan bir şiir örneği -1960 sonrası topl…

Ocak3 hafta

  1. 16. hafta4-8 Ocak

    ÜNİTE: ŞİİR

    9. Cumhuriyet sonrası halk şiirinden iki şiir örneği -Halk şiiri örnekleri (Âşı…

    1.1 Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder1.2 Şiirin temasını belirler1.3 Şiirde ahengi sağlayan özellikleri/unsurları belirler1.4 Şiirin nazım biçimini ve nazım türünü tespit eder

  2. 17. hafta11-15 Ocak

    ÜNİTE: ŞİİR

    Dil Bilgisi Konuları - Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır…

    A.1. 12. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar. A.1. 13. Metinler arası karşılaştırmalar yapar. (Kazanım açıklamaları için bk…

  3. 18. hafta18-22 Ocak

    ÜNİTE: ŞİİR

    YAZMA - Öğrencilerden inceledikleri şiirlerden birinin tarzını örnek alarak şii…

    1.2 -C1.17 kazanım ve açıklamaları için bkz2.8 kazanım ve açıklamaları için bkz

Şubat3 hafta

  1. 19. hafta8-12 Şubat

    ÜNİTE: ROMAN

    OKUMA 1. Cumhuriyet Dönemi Türk edebiyatından (1923-1950 arası) bir roman örneği

    OKUMA (METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI A.2. 1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. A.2. 2. Metnin tü…

  2. 20. hafta15-19 Şubat

    ÜNİTE: ROMAN

    2. Cumhuriyet Dönemi Türk edebiyatından (1950-1980 arası) iki roman örneği -Rom…

  3. 21. hafta22-26 Şubat

    ÜNİTE: ROMAN

    2. Cumhuriyet Dönemi Türk edebiyatından (1950-1980 arası) iki roman örneği -Rom…

Mart4 hafta

  1. 22. hafta1-5 Mart

    ÜNİTE: ROMAN

    3. 1980 sonrası Türk edebiyatından bir roman örneği -Romanlar farklı anlayış ve…

  2. 23. hafta15-19 Mart

    ÜNİTE: ROMAN

    3. 1980 sonrası Türk edebiyatından bir roman örneği -Romanlar farklı anlayış ve…

    OKUMA (METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI A.2. 1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. A.2. 2. Metnin tü…

  3. 24. hafta22-26 Mart

    ÜNİTE: ROMAN

    4. Türk dünyası edebiyatından bir roman örneği

    OKUMA (METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI A.2. 1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. A.2. 2. Metnin tü…

  4. 25. hafta29 Mart - 2 Nisan

    ÜNİTE: ROMAN

    5. Dünya edebiyatından bir roman örneği -Romanlar farklı anlayış ve akımlardan …

    OKUMA (METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI A.2. 1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. A.2. 2. Metnin tü…

Nisan4 hafta

  1. 26. hafta5-9 Nisan

    ÜNİTE: ROMAN

    YAZMA -Öğrencilerden inceledikleri romanlardan biri üzerine tanıtma-değerlendir…

    1.2 -C1.17 kazanım ve açıklamaları için bkz2.8 kazanım ve açıklamaları için bkz

  2. 27. hafta12-16 Nisan

    ÜNİTE: ROMAN

    YAZMA -Öğrencilerden inceledikleri romanlardan biri üzerine tanıtma-değerlendir…

    1.2 -C1.17 kazanım ve açıklamaları için bkz2.8 kazanım ve açıklamaları için bkz

  3. 28. hafta19-23 Nisan

    ÜNİTE: TİYATRO

    OKUMA 1. 1950 sonrası Türk tiyatrosundan üç metin -Seçilen metinler farklı anla…

    OKUMA (METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI A.3. 1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. A.3 2. Metnin tür…

  4. 29. hafta26-30 Nisan

    ÜNİTE: TİYATRO

    1. 1950 sonrası Türk tiyatrosundan üç metin -Seçilen metinler farklı anlayış ve…

Mayıs4 hafta

  1. 30. hafta3-7 Mayıs

    ÜNİTE: TİYATRO

    Dil Bilgisi Konuları - Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır…

    A.3. 14. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar.

  2. 31. hafta10-14 Mayıs

    ÜNİTE: TİYATRO

    YAZMA -Öğrencilerden bir tiyatro metninin bir bölümünü veya tamamını özellikler…

    1.2 -C1.17 kazanım ve açıklamaları için bkz2.8 kazanım ve açıklamaları için bkz

  3. 32. hafta17-21 Mayıs

    ÜNİTE: DENEME

    OKUMA 1. Dünya edebiyatından bir deneme örneği -Dünya edebiyatından alınan dene…

    OKUMA (METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI A.4. 1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. A.4. 2. Metnin tü…

  4. 33. hafta24-28 Mayıs

    ÜNİTE: DENEME

    YAZMA -Öğrencilerden istedikleri bir konuda deneme yazmaları istenir. - Öğrenci…

    1.2 -C1.17 kazanım ve açıklamaları için bkz2.8 kazanım ve açıklamaları için bkz

Haziran3 hafta

  1. 34. hafta31 Mayıs - 4 Haziran

    ÜNİTE: SÖYLEV (NUTUK)

    OKUMA 1. Cumhuriyet Dönemi’nden iki söylev örneği 2. İslamiyet’in kabulünden ön…

    4.1 Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder4.2 Metnin türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönem ile ilişkisini belirler4.3 Metin ile metnin konusu, amacı ve hedef kitlesi arasında ilişki kurar4.7 Metnin üslup özelliklerini belirler

  2. 35. hafta7-11 Haziran

    ÜNİTE: SÖYLEV (NUTUK)

    Dil Bilgisi Konuları - Paragrafta anlam ile ilgili çalışmalar yapılır. - Metinl…

    A.4. 15.Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışması yapar.

  3. 36. hafta14-18 Haziran

    ÜNİTE: SÖYLEV (NUTUK)

    YAZMA -Öğrencilerden güncel bir konudan yola çıkarak bir söylev metni yazmaları…

    1.2 -C1.17 kazanım ve açıklamaları için bkz2.8 kazanım ve açıklamaları için bkz

  4. 37. hafta21-25 Haziran

    Sosyal Etkinlik

Kaynak: MEB taslak çerçeve planları

Maarif 12. sınıf programı neyi değiştiriyor?

Bu yıl okutulan eski programla yayımlanan Maarif programının karşılaştırması.

  • Yedi ünite yerine dört tema

    Maarif programı Giriş, Hikâye, Şiir, Roman, Tiyatro, Deneme ve Söylev ünitelerinin yerine dört tema koyar. Her temada okuma, dinleme/izleme, konuşma ve yazma birlikte yürür.

  • Dönem ve akım adı programda geçmez

    Yıllık planda şiir ünitesini saf şiir, toplumcu şiir, Millî Edebiyat anlayışı ve Garip akımı kurar. Maarif 12 programı metinleri türe göre seçer ve hiçbir yerde dönem ya da akım adı vermez.

  • Tiyatro, deneme, söylev programda yok

    Yıllık planda ayrı ünite olan bu üç tür, Maarif 12 programının okuma metinleri arasında geçmez. Bu yıl 12'de olan öğrenci için hâlâ YKS konusudur.

  • Gündelik türler öne çıkıyor

    Maarif 12 programı günlük, blog, forum, broşür, anket, öz geçmiş, mülakat ve haber metnini de içerir. Roman, hikâye, makale, gezi yazısı ve şiir yine okunur.

  • Temalar yaşam konularından kurulur

    Dört tema kişisel gelişim, temel hak ve özgürlükler, çevre ve sürdürülebilirlik, meslek seçimi etrafında toplanır. Eski plandaki gibi tür ve dönem sırası izlenmez.

  • Bu yıl sınav eski programla

    12. sınıf yıllık planı eski kazanım kodlarıyla yazılmış. Bu yıl 12'de olan öğrenci YKS'ye eski müfredatla girer.

Sık sorulan sorular

2026-2027 12. sınıf türk dili ve edebiyatı konuları nelerdir?

12. sınıf bu yıl eski programla okuyor; yıllık plandaki yedi ünite Giriş, Hikâye, Şiir, Roman, Tiyatro, Deneme ve Söylev (Nutuk)'dir. Hikâye, roman ve tiyatro büyük oranda Cumhuriyet Dönemi ve sonrasından örneklerle işlenir; şiir ünitesinde saf şiir, toplumcu şiir, Millî Edebiyat anlayışı ve Garip akımı gibi başlıklar vardır. Maarif programının 12. sınıfı (Benim Yolculuğum, Toplumun Ahengi, Hayatın Dengesi, Hayalimdeki Yarın) henüz okutulmuyor. Bu yılın yıllık planındaki başlıklar: Ünite: Giriş, Ünite: Hikâye, Ünite: Şiir, Ünite: Roman, Ünite: Tiyatro, Ünite: Deneme ve Ünite: Söylev (nutuk).

12. sınıfta Maarif modeli var mı?

2026-2027 öğretim yılında 12. sınıf eski programla okuyor; yıllık planlar eski kazanımlarla yazıldı. MEB, Maarif modelinin 12. sınıf Türk Dili ve Edebiyatı programını yayımladı: 4 tema (Benim Yolculuğum, Toplumun Ahengi, Hayatın Dengesi ve Hayalimdeki Yarın) ve 64 öğrenme çıktısı. Maarif modeli her yıl bir üst sınıfa geçiyor; bu program, bugün 11. sınıfta olan öğrenciler 12. sınıfa geçtiğinde okutulacak.

Maarif 12. sınıf türk dili ve edebiyatı programı eskisinden nasıl farklı?

Yedi ünite yerine dört tema: Maarif programı Giriş, Hikâye, Şiir, Roman, Tiyatro, Deneme ve Söylev ünitelerinin yerine dört tema koyar. Her temada okuma, dinleme/izleme, konuşma ve yazma birlikte yürür. Dönem ve akım adı programda geçmez: Yıllık planda şiir ünitesini saf şiir, toplumcu şiir, Millî Edebiyat anlayışı ve Garip akımı kurar. Maarif 12 programı metinleri türe göre seçer ve hiçbir yerde dönem ya da akım adı vermez. Tiyatro, deneme, söylev programda yok: Yıllık planda ayrı ünite olan bu üç tür, Maarif 12 programının okuma metinleri arasında geçmez. Bu yıl 12'de olan öğrenci için hâlâ YKS konusudur.

12. Sınıf türk dili ve edebiyatı konuları YKS'de çıkar mı?

Evet. Bu sayfadaki ünitelerle eşlenen 5 konu, ÖSYM'nin son beş sınavında AYT'de 0,6 soru getirdi. Ünitelerin altında her konunun ayrı ağırlığı yazıyor. Ders kitabında olmayan bazı alt başlıklar YKS'de sorulmaya devam ediyor; bunlar "eski programdan farklar" bölümünde.

Öğrenme çıktıları ve süreç bileşenleri MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarından (22 Ekim 2026 tarihinde alındı) resmî ifadeleriyle aktarıldı. Özetler, farklar ve konu eşlemeleri Eğitim Koçu'nun MEB ders kitaplarını incelemesine dayanır.